布卢姆掌握教学法国外论文
问：国外的学习方法
- 答：、“间隔学习”法烂州：“间隔学习”又称分散学习，是相对于集中学习而言的。它的具体作法是，在学习一项内容时，分成几次进行，每次之间有一定的时间间隔，直到完全掌握。它的主要特点是分步走，而不是一气呵成。掌握学习”法：布鲁姆在《掌握学习论入门》一文中指出，如果按规律有条不紊地进行教学，如果在学生遇到学习困难的时候给予帮助，如果为学生提供足够的时间以便达到掌握，如果对掌握规定明确的标准，那么所有学生都能学得很好。、“多感官学习”法：国玛丽亚?蒙台梭利创立著名的多感官法，认为我们大多数人在全身心地参与和动手实践时，会学得更好。在小学教学中运用多感官学习法,能够充分调动学生的多种感官,体现现代素质教育的要求。一、“探究学习”法：“探究学习”是指这样一种学习活动：儿童通过自主地参与获得知识的过程租历行,掌握弊哗研究自然所必需的探究能力,形成认识自然的基础--科学概念，进而培养探索未知世界的积极态度。
- 答：这个啊，不同的国家，有不同的学习方法。美国的学习方法就不同于其它国家的。
问：布鲁姆提出了什么理论？
- 答：布鲁姆提出“人类特性”的理论和“掌握学习”的学校教学理论。
美国著名心理学教授布鲁姆于1976年发表的《人类特性和学校学习》一书，提出了以掌握学习为教学策略的学校学习理论，即布鲁姆掌握学习理论。它是一种乐观学习观，强调后天学习的重要性。后天学习在一定程度上可以减少学习者之间在学习中的差异。
布鲁姆理论的意义
布鲁姆掌握学习理论的核心思想为教学实践指明了方向，尤其是英语语音教学。它帮助学生掌握学习，帮助教师掌握教学，具有一定的实效性，为英语教学顷察带来了有益的启示。布雀耐茄鲁姆掌亩宏握学习理论的理念运用于英语语音教学必会让教师与学生受益匪浅。
问：布鲁姆提出什么理论？
- 答：布鲁姆提出“人类特性”的理论和“掌握学习”的学校教学理论。
本杰明·布鲁姆，生于1913年。二十世纪五十代，布鲁姆因教育目标分类的系统学说而闻名，著有《教育目标分类学》；六十年代，他提出关于“人类特性”的理论，著有《人类特性和学校学习》；七十年代，他又提出“掌握学习”的学校教学理论，著有《我们的儿童都能学习》、《掌握学习理论导言》。
意义
“掌握学习理论”是对传统教学中等级、分组制的挑战，打破根深蒂裤备固的偏见，主张教师对每个学生的发展充满信心，并为每个学生提供理想的教学，提供均等的学习机会，为需要帮助的学生提供充足的时间和帮助，让每个学生桥纯纯都得到理想的、适合自己个性需要的教学，让每个学生都得到发展。
这种敏咐乐观主义的、面向全体的学生观，对于当前教育教学改革中新的学生观的确立具有重要的意义。
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