一、如何发挥班主任在新生中的作用（论文文献综述）
邓瑜,操美林,胡利华[1]（2022）在《小学入学适应教育课程的开发与实施——以“你好，小贤童”课程为例》文中进行了进一步梳理小学生刚入学的第一个月,是养成学习、生活、安全等良好习惯的关键阶段,开发和设计小学入学适应教育课程具有重要意义。课程"你好,小贤童"包含开学报到课程、入学教育课程和实施评价课程等系列课程。通过体验性活动课程和长达一个月的常规教育课程,使学生顺利适应小学的学习、生活,懂得培养良好习惯的重要意义,掌握文明礼仪、公共秩序以及有关学习、生活、安全等方面的基本知识,培养关心社会、尊重他人、热爱生活的美好情感,养成良好的学习行为、卫生习惯。
于镇洲[2]（2021）在《基于高职院校班主任视角的学生资助工作实效性探究》文中研究说明在高职院校学生资助工作中,高职院校班主任是班级资助工作的基层主体,是资助工作的落实者、资助效果的反馈者、资助对象的教育者,担任了至关重要的角色。然而在传统的资助程序中,班主任存在政策覆盖面不足、程序规范不到位、育人效果不强等问题。通过江苏工程职业技术学院建筑工程学院贫困生认定工作实例,从微观角度对班主任的资助工作展开探究,为高职院校班主任提升资助工作实效性提供经验思路。
林莉[3]（2021）在《当好信息安全专业实验班班主任的实践和思考》文中研究说明文章结合高校信息安全专业学生特点,从班主任职责、思政教育、班风建设、学业指导、学生专业素养和创新能力培养、毕业深造及就业帮扶等方面,对信息安全专业实验班班主任的工作进行探讨,以期为做好信息安全高校班主任工作提供借鉴。
杜婷婷,郭剑英[4]（2021）在《高校班主任班级管理的工作路径探究》文中研究指明班级是高校教育和管理大学生的基本单位,班主任作为高校班级管理和班级建设的主要责任人,应采取切实有效的工作路径和工作方法,最大限度提升班级管理和建设的成效和质量,为大学生成长成才提供良好的环境,落实立德树人根本任务。文章主要从明确班级建设核心目标、抓好班级建设主要方面、关注学生个体容易出现的问题、加强与其他育人力量协同合作等方面,对高校班主任班级管理的工作路径进行探究,以期为高校班主任的实际工作提供有益参考。
刘芳,丁磊,孙凤,徐善东[5]（2021）在《医学生视域下专业班主任开展专业认知教育的调查分析》文中研究指明目的了解医学生在专业班主任引导下构建专业认知的过程, 并寻找影响医学生专业认知结局的影响因素。方法采用自制问卷, 对北京大学医学部2018级至2020级的1 111名医学生进行调查, 内容包括医学生的一般情况、专业认知的建构过程以及专业认知结局。采用χ2检验和logistic回归分析, 分析影响医学生专业认知结局的影响因素。结果在专业班主任的引导下, 67.6%（751/1 111）的医学生丰富了已有的专业认知和理解;27.2%（302/1 111）的医学生纠正了对专业最初的认知和理解;5.2%（58/1 111）的医学生认为专业班主任的教育和影响与其初始的认知完全一致。目前所学专业为第一志愿专业的医学生丰富、纠正原认知的可能性更小（OR值分别为0.301和0.235, 均P<0.05）;经常接触专业班主任的医学生丰富、纠正原认知的可能性更大（OR值分别为0.000和0.040, 均P<0.05）。结论专业班主任的引导能够有效帮助医学生建构专业认知, 医学生的专业认知结局与其是否被第一志愿专业录取以及是否经常与专业班主任接触相关。
康秀兰[6]（2021）在《做一名幸福的班主任》文中指出有人说,班主任是世界上责任最大、权力最小的主任,我不以为然。我当老师二十余年,任教学科换了几次,而班主任的岗位从未离开过。不是追逐功利名誉的"假积极",因为我在这个最小的主任职位上一直没有提升;也不是高尚情操的"真积极",我也经常遇到令人头痛、难过的问题;而是因为真心喜欢,我喜欢和学生在一起,喜欢和家长打交道,喜欢看着孩子成长。从业以来,我一直坚守在班主任工作岗位上,秉持着"没有最好,只有更好"的工作理念,努力创建优秀的班集体。
周鹏飞,李科[7]（2021）在《“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略》文中认为中职院校是我国职业教育中不可或缺的一个部分,是我国专业技能型人才培养的主要阵地。中职院校的教育管理水平会对我国专业技能型人才的综合素质的整体水平产生直接影响,这就要求中职班主任必须要主动承担起学生管理的重任,通过对自身工作理念和方式优化,提升学生管理水平,让学生获得更为全面、综合的发展,进而为我国培养出更多高素质、高水平的专业技能型一线人才。为此,本文主要基于"互联网+"视角,对中职班主任工作中存在的不足及对策进行了分析,希望可以给相关人员带来启示。
唐利明[8]（2021）在《浅谈中职入学新生的教育管理》文中研究指明班主任工作是学校德育管理工作的一个重要组成部分,班主任是班集体的组织者和领导者,是学生学习和生活的指导者,是联系班级与各科教师的纽带,是学校和家庭联系的桥梁,是学校教育、培养学生的骨干力量[1]。尤其在中等职业学校,面对这些心智尚未成熟却又个性分明的学生,以及存在的各种复杂关系,如何有针对性的开展入学新生的前期教育管理工作,笔者结合所带班级,浅述了班主任工作中的一些点滴收获,希望通过分享,进一步提升中职班主任工作。
王晶[9]（2021）在《高校班主任导师工作中引入美育的意义及路径》文中研究表明新时代对于人才的需求越来越大,要求也越来越高,不仅要具备专业的技能、技术,而且要求拥有良好的素质、高尚的品德,无形之中使高校班主任导师工作的压力加大,如何才能培养更多满足新时代发展的全能人才便成了高校班主任导师关注的重点话题。将美育引入高校班主任导师工作中不仅有利于班级凝聚力的形成,还能净化学生心灵,提高学生学习兴趣,为其全面发展奠定良好基础。当前在高校班主任导师工作中,美育引入依然面临着诸多困境,本文在美育意义研究的基础之上,对高校班主任导师工作提出切实可行的建议。
唐慧[10]（2020）在《城市初中新生班级文化建设的调查研究 ——以桂林市L中学为例》文中认为近些年来,在党和国家的领导下,我国中小学的德育工作越来越受到重视,为了适应我国中小学德育工作自身改革与发展的需要,我国教育部制定了《中小学德育工作指南》,其中明确指出实现德育目标的重要途径之一为文化育人。文化育人倡导学校需要根据自身的办学理念,因地制宜地进行学校文化建设活动,打造环境优美、秩序良好积极向上的学校文化,从而将学校变成优良的育人场所。而班级既是每位学生学习和生活的重要场所,又是构成学校的最基本的组织单位,班级文化是校园文化的重要组成部分,只有先打造出积极向上的班级文化,才能构成积极向上的校园文化。只有班级成为育人的场所,校园才能成为育人的场所。因此,研究班级文化建设,提升班级文化建设水平,对响应文化育人号召以及德育工作的开展起着重要的作用。另外,由于教育的根本任务是培养人,培养有个性、有思想、有情感的人。新课改中也强调,教育应该面对每一个具有独特个性的学生,教育应该促进每位学生的个性发展。因此,班主任需要改变以往那种以灌输知识为主的应试教育的培养人的方式,而用自己高尚的人格、情感与思想去熏陶、影响与教化学生,通过对班级文化进行建设,把班级变成培育学生健康成长的一片沃土,让学生们在班级中不仅能更好地学知识,还能通过人人参与、共同合作等活动方式来促进自身个性的健康发展。但从当下学界已有的研究成果来看,学者们对于班级文化的研究颇多,但对于班级文化建设的研究较少,且多从宏观层面,研究也不够深入,较少把班级文化建设与实践相结合进行研究,更多的是关于班级文化建设理论方面的研究。而城市初中新生从小娇生惯养,缺乏独立思考与解决问题的能力,刚从小学步入初中新环境,会因出现不适应而产生焦虑感和迷茫感,班主任需要通过班级文化建设来帮助其尽快适应初中的学习生活,促进其身心健康地发展。因此,本研究建立在人本主义理论、建构主义理论和加德纳多元智能理论基础上,通过设计城市初中新生班级文化建设调查问卷,对L中学初中新生班级的文化建设现状进行问卷调查,并对L中学初中新生班级的班主任代表、学生代表进行访谈,归纳出城市初中新生班级在物质文化建设方面存在两个问题:墙面文化内容单一、班级物品缺乏美化;在精神文化建设方面存在四个问题:班级目标不明确、没有形成积极向上的班风、班级人际关系不和谐、班级精神文化建设活动形式化;在制度文化建设方面存在三个问题:班级规章制度不健全、班干部制度不合理、学生自我管理能力被忽视。在对城市初中新生班级文化建设中存在的问题进行深入归纳,并结合访谈调查的结果分析,笔者认为存在这些问题的主要原因是:学校办学理念的影响、班主任对班级文化建设的认识存在偏差、学生文化素养薄弱。最后,根据城市初中新生班级文化建设存在的问题,结合城市初中新生的实际情况以及城市初中的软硬件资源优势,笔者分别提出班级物质文化建设策略:打造熟悉的墙面文化,让新生感到“宾至如归”;美化班级物品,浸润新生心灵。精神文化建设策略:利用军训,让新生树立班级目标意识;抓住班风生成期,定好班级风向标;建立和谐的人际关系,为新班级营造和谐的软环境;利用文化资源开展精神文化建设活动,引导新生融入新集体。制度文化建设策略:通过反省小学不良行为,引导新生制定班级规章制度;快速组建班干队伍,引领新班级朝积极方向发展;培养新生的自我管理能力,让新生发挥主体作用。笔者希望通过对城市初中新生班级文化建设的调查研究,丰富班级文化建设的研究成果,为城市初中新生班级的文化建设提供一些参考。同时为城市初中新生打造一个优良的班级文化环境,使新生在班级文化建设的过程中有意识或无意识地受到潜移默化的积极的影响,从而促进其身心的健康发展。
二、如何发挥班主任在新生中的作用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何发挥班主任在新生中的作用（论文提纲范文）
（1）小学入学适应教育课程的开发与实施——以“你好，小贤童”课程为例（论文提纲范文）
| 一、小学新生入学适应教育课程的设计 |
| （一）课程目标 |
| （二）课程资源开发 |
| 1. 素材性资源的开发与利用 |
| 2. 条件性资源的开发与利用 |
| （三）课程内容 |
| 1. 开学报到课程 |
| 2. 入学教育课程 |
| 3. 实施评价课程 |
| 二、小学新生入学适应教育课程的实施 |
| （一）开学报到课程（开学报到时） |
| （二）新生入学课程（开学第一周） |
| （三）练习巩固期（开学第二、三周） |
| （四）入学评价课程（开学第四周） |
| 三、小学新生入学适应教育课程的管理 |
| （一）规范课堂教学常规 |
| （二）重视课堂质量管理 |
| （三）切实完善激励考核 |
| （四）注重反馈与评价 |
| 1. 整体评价 |
| 2. 个性评价 |
| 3. 量表评价 |
| 4. 活动展评 |
（2）基于高职院校班主任视角的学生资助工作实效性探究（论文提纲范文）
| 1 高职院校班主任学生资助工作的困境 |
| 1.1 政策掌握不足，宣传不到位 |
| 1.2 学生概念界定模糊 |
| 1.3 资助程序不规范 |
| 2 班主任资助工作实效性思考 |
| 2.1 提升政策覆盖面，强化责任主体意识 |
| 2.2 规范资助程序，兼顾效率与公平 |
| 2.3 关注心理健康，加强成才教育 |
| 3 班主任资助育人实践探究 |
| 3.1 广泛进行政策宣传，充分调查研究 |
| 3.2 增加认定小组成员，规范民主评议 |
| 3.3 丰富资助育人形式，注重品格培养 |
| 3.4 总结实践经验，探索有效路径 |
| 4 结语 |
（3）当好信息安全专业实验班班主任的实践和思考（论文提纲范文）
| 一、明确职责任务，提升工作能力 |
| 二、主动了解学生，思政教育优先 |
| 三、加强班风建设，以榜样带学风 |
| 四、帮助了解专业，提升专业认可 |
| 五、倡竞赛促科研，帮助做到优秀 |
| 六、引导尽早规划，精准帮扶毕业 |
| 七、做好良师益友，温柔严格并重 |
| 八、结语 |
（4）高校班主任班级管理的工作路径探究（论文提纲范文）
| 一、明确班级建设核心目标 |
| 二、抓好班级建设主要方面 |
| （一）思想引领 |
| （二）学风建设 |
| （三）班级凝聚力提升 |
| 三、关注学生个体容易出现的问题 |
| （一）宿舍矛盾 |
| （二）心理问题 |
| 四、强化协同育人 |
| （一）与辅导员合力育人 |
| （二）加强家校合作 |
（6）做一名幸福的班主任（论文提纲范文）
| 一、从工作室成立到共同体成长：做有伙伴的班主任 |
| 二、从事事有人做到人人有事做：做有效能的班主任 |
| 1.岗位责任制：压实责任 |
| 2.值周班长制：监督执行 |
| 3.小组合作制：群策群力 |
| 三、从家校共育到家校相长：做有同盟的班主任 |
| 四、从教育他人到教育自己：做有理想的班主任 |
| 1.督促工作室成员读书 |
| 2.带领心语家教组的同行读书 |
| 3.鼓励家长读书 |
（7）“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略（论文提纲范文）
| 引言： |
| 一、中职班主任管理工作中存在的问题 |
| 1.1学生管理方式不当 |
| 1.2管理效率低下 |
| 1.3家校联合不够紧密 |
| 二、“互联网+”时代下中职班主任管理工作的应对策略 |
| 2.1借助互联网技术，建立班级电子档案 |
| 2.2借助互联网技术，构建信息化班级管理平台 |
| 2.3借助互联网技术，开展德育工作 |
| 2.4借助互联网平台，构建良好师生关系 |
| 2.5借助互联网平台，实现家校共育 |
| 三、结束语 |
（8）浅谈中职入学新生的教育管理（论文提纲范文）
| 一、职校一年级新生的特点 |
| (一)自卑心理 |
| (二)逆反心理 |
| (三)随大流心理 |
| 二、利用新生报到与军训，全面了解学情 |
| 三、强化学生校园宿舍常规管理，严格要求力促形成良好班风 |
（9）高校班主任导师工作中引入美育的意义及路径（论文提纲范文）
| 一、高校班主任导师工作中引入美育的意义 |
| （一）有利于班级凝聚力及良好班风的形成 |
| （二）有利于学生心灵的净化 |
| （三）有利于学生学习兴趣的提高 |
| （四）有利于培养合格建设人才 |
| 二、高校班主任导师工作中引入美育面临的困境 |
| （一）互联网美育资源挖掘力度不足 |
| （二）美育途径单一，缺乏创新 |
| （三）美育环境建设任重道远 |
| 三、高校班主任导师工作中引入美育的路径 |
| （一）深挖互联网美育资源，助推思政教育进步 |
| （二）拓展美育形式，注重美育工作实践 |
| （三）促进美育环境建设，将美融入生活及学习圈 |
| 四、结语 |
（10）城市初中新生班级文化建设的调查研究 ——以桂林市L中学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究缘由 |
| 1.响应文化育人的号召 |
| 2.学生个性发展的需要 |
| (二)研究目的 |
| (三)研究意义 |
| 1.有助于充实校园文化研究 |
| 2.有助于丰富班级文化建设的研究成果 |
| 3.有助于优化城市初中新生班级的文化建设 |
| (四)文献综述 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| 3.研究评述 |
| (五)概念界定 |
| 1.文化 |
| 2.班级文化 |
| 3.班级文化建设 |
| (六)研究方法 |
| 1.研究对象选择 |
| 2.具体研究方法 |
| 二、班级文化建设的理论基础 |
| (一)人本主义理论 |
| (二)加德纳多元智能理论 |
| (三)建构主义理论 |
| 三、城市初中新生班级文化建设现状呈现 |
| (一)城市初中新生班级物质文化建设状况 |
| 1.教室墙面的设计 |
| 2.班级物品的美化 |
| (二)城市初中新生班级精神文化建设状况 |
| 1.班级目标的确立 |
| 2.班徽的设计 |
| 3.班训的确立 |
| 4.班歌的确立 |
| 5.精神文化建设活动的开展 |
| (三)城市初中新生班级制度文化建设状况 |
| 1.班级规章制度的建立 |
| 2.班干部管理制度的建立 |
| 四、城市初中新生班级文化建设存在的问题 |
| (一)物质文化建设存在的问题 |
| 1.墙面文化内容单一 |
| 2.班级物品缺乏美化 |
| (二)精神文化建设存在的问题 |
| 1.班级目标不明确 |
| 2.没有形成积极向上的班风 |
| 3.班级人际关系不和谐 |
| 4.精神文化建设活动形式化 |
| (三)制度文化建设存在的问题 |
| 1.班级规章制度不健全 |
| 2.班干部制度不合理 |
| 3.学生自我管理能力被忽视 |
| 五、城市初中新生班级文化建设存在问题的原因 |
| (一)学校办学理念的影响 |
| (二)班主任对班级文化建设的认识存在偏差 |
| (三)学生文化素养薄弱 |
| 六、有效进行城市初中新生班级文化建设的策略 |
| (一)班级物质文化建设策略 |
| 1.打造熟悉的墙面文化,让新生感到“宾至如归” |
| 2.美化班级物品,浸润新生心灵 |
| (二)班级精神文化建设策略 |
| 1.利用军训,让新生树立班级目标意识 |
| 2.抓住班风生成期,定好班级风向标 |
| 3.建立和谐的人际关系,为新班级营造和谐的软环境 |
| 4.利用文化资源开展精神文化建设活动,引导新生融入新集体 |
| (三)班级制度文化建设策略 |
| 1.通过反省小学不良行为,引导新生制定班级规章制度 |
| 2.快速组建班干队伍,引领新班级朝积极方向发展 |
| 3.培养新生的自我管理能力,让新生发挥主体作用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 攻读硕士期间发表的论文目录 |
| 致谢 |
四、如何发挥班主任在新生中的作用（论文参考文献）
- [1]小学入学适应教育课程的开发与实施——以“你好，小贤童”课程为例[J]. 邓瑜,操美林,胡利华. 教育科学论坛, 2022(05)
- [2]基于高职院校班主任视角的学生资助工作实效性探究[J]. 于镇洲. 创新创业理论研究与实践, 2021(24)
- [3]当好信息安全专业实验班班主任的实践和思考[J]. 林莉. 产业与科技论坛, 2021(24)
- [4]高校班主任班级管理的工作路径探究[J]. 杜婷婷,郭剑英. 大学, 2021(46)
- [5]医学生视域下专业班主任开展专业认知教育的调查分析[J]. 刘芳,丁磊,孙凤,徐善东. 中华医学教育杂志, 2021(12)
- [6]做一名幸福的班主任[J]. 康秀兰. 中小学班主任, 2021(21)
- [7]“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略[J]. 周鹏飞,李科. 中国新通信, 2021(21)
- [8]浅谈中职入学新生的教育管理[J]. 唐利明. 作家天地, 2021(28)
- [9]高校班主任导师工作中引入美育的意义及路径[J]. 王晶. 大学, 2021(38)
- [10]城市初中新生班级文化建设的调查研究 ——以桂林市L中学为例[D]. 唐慧. 广西师范大学, 2020(01)