论弘扬“创新”拼搏精神

一、论为“创新”而弘扬艰苦奋斗精神（论文文献综述）

巩艳丽,李学锋^[1]（2021）在《会宁会师精神融入高校思想政治教育路径摭探》文中研究表明会宁会师精神包含着坚定信念、艰苦奋斗、敢于胜利、团结一致的科学内涵,高校将会宁会师精神融入大学生思想政治教育可以增强大学生的爱国主义情怀,培育大学生艰苦奋斗、勤俭节约的优良品质,提高大学生团结协作、勠力同心的集体主义精神。要重视"第一课堂"的导向效力,将会宁会师精神融入思想政治理论课;发挥"第二堂课"的熏陶作用,将会宁会师精神融入校园文化建设;坚持"第三课堂"的教化效果导向,将会宁会师精神融入实践育人全过程;扩展"第四课堂"的影响力度,将会宁会师精神融入网络思政体系。

燕连福^[2]（2021）在《中国共产党革命精神生成的哲学思考》文中提出中国共产党革命精神诞生于党带领中国人民革命、建设和改革的百年光辉实践,其生成具有深厚的哲学基础。其中",追求真理"是其形成的思想指引",人民立场"是其形成的价值导向",艰苦奋斗"是其形成的作风引领",开拓创新"是其形成的方法旨归。这些哲学基础共同赋予中国共产党革命精神不朽的精神气质,成为新时代开创伟大事业的宝贵精神财富。

何源^[3]（2021）在《红船精神研究》文中指出

王福军^[4]（2021）在《黑龙江优秀精神研究》文中研究表明黑龙江优秀精神是一种崇高的文化思想,是黑龙江人民在革命和建设的历史进程中所形成的精神产物。它体现了黑龙江人民坚定的理想信念、优良的政治品格、优秀的文化传承、良好的精神风貌和执着的价值追求,是一系列优秀精神的整体体现和智慧结晶。包括黑龙江人民为民族独立和解放而英勇抗击日本侵略者所形成的东北抗联精神,在开发建设北大荒苦难而壮丽的历史进程中形成的北大荒精神,在大庆油田大会战艰难险阻的条件下创造的大庆精神和铁人精神,在黑龙江革命、开发、建设等各个历史时期所形成的闯关东精神、东北小延安精神、大兴安岭精神、马恒昌小组精神、马永顺精神、哈尔滨城市精神、抗疫精神等共同构成了具有黑龙江地域特色的精神资源体系。这些精神在时代变迁和社会发展过程中,慢慢的成为以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的重要内容,成为在社会发展进程中不可或缺的文化精神产物。当前,我国已开启第二个百年目标奋进的新征程,实现社会主义现代化国家成为首要的战略任务。党的十九届五中全会擘画了中国未来发展的宏伟蓝图,指明了社会主义发展的前进方向。为此,加强对黑龙江优秀精神的研究,充分认识和把握其科学内涵和精神实质,总结和提炼基本特征和时代价值,探索弘扬培育黑龙江优秀精神的路径和方法,对于构筑中国精神、汇聚中国力量、展现中国价值,推动龙江全面振兴全方位振兴,奋力实现中国特色社会主义现代化国家具有重大的理论价值和现实意义。本文一共分为六章内容。第一章主要讲的是课题研究的背景,课题研究的目的及意义,在总结前人研究的基础上梳理研究现状,阐述相关核心概念,概括相关研究内容,阐明课题研究的方法、思路和创新之处;第二章从理论和实践两个层面论述黑龙江优秀精神的形成基础,对黑龙江优秀精神的理论基础和实践溯源进行梳理总结;第三章对黑龙江优秀精神的具体体现作了深刻阐释。在此基础上凝练和升华黑龙江优秀精神的科学内涵;第四章系统分析黑龙江优秀精神的基本特征和主要功能,精准把握黑龙江优秀精神的民族性和时代性,为黑龙江优秀精神的弘扬和培育提供理论依据和实践参考;第五章通过对黑龙江优秀精神的历史地位和时代价值的论述,强化黑龙江优秀精神与时俱进的精神品质,突出社会主义核心价值观的时代引领;第六章通过黑龙江优秀精神的理论分析,全面论证弘扬和培育黑龙江优秀精神的必要性和紧迫性,深刻阐明弘扬和培育黑龙江优秀精神的基本原则,在借鉴他人成果的基础上,深入阐述弘扬和培育黑龙江优秀精神的基本路径。文章试图从新的内容、新的思路、新的视角对黑龙江优秀精神产生、发展和弘扬进行必要研究,目的是将黑龙江优秀精神理论研究不断深化,为黑龙江优秀精神的弘扬与培育提供新思路、新方法和新策略。将黑龙江优秀精神内化为龙江振兴发展的强大精神动力,推动实现中华民族伟大复兴的中国梦。

杨福川^[5]（2020）在《基于文化记忆理论视角的新时代改革开放精神弘扬研究》文中研究表明2018年12月18日,庆祝改革开放40周年大会在北京隆重召开。习近平总书记在大会讲话中强调改革开放精神是当代中国人民最鲜明的精神标识。当前,全面深化改革进入深水区、攻坚区,剩下的都是难啃的硬骨头,将改革进行到底需要巨大的勇气和智慧。而改革开放精神恰是这一伟大新征程的精神指引和力量源泉。改革开放实践淬炼了改革开放精神,改革开放精神熔铸了改革开放事业。在改革开放精神的指引下,我们战胜了数不胜数的困难与挑战,取得了一系列历史性突破和成就。改革开放精神是党和人民宝贵的精神资源,也是新时代中国社会持续发展进步的精神动力。改革开放已走过千山万水,但仍需跋山涉水。新时代推进改革开放事业必定会面临更大的惊涛骇浪,只有持续赓续和弘扬改革开放精神,方能获得将改革开放进行到底的勇气、智慧和力量。改革开放精神具体是指在中国共产党领导下,全党、全国各族人民在改革开放事业实践中积淀而成的优良精神品格和精神品质,核心是解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实。其生成贯穿了以马克思主义理论为指导的理论逻辑、孕育变革开放因子历史土壤的历史逻辑和伟大改革开放事业实践推进的现实逻辑等三重逻辑,具有显着的整体性、历史性、时代性和开放性特征。当前,在新时代大力弘扬改革开放精神有利于书写历史、铭记伟大改革开放事业,有利于勾勒形象、提升群体成员文化认同,亦有利于指向未来、建构共通精神意义空间。并且,改革开放的实践发展、理论研究的丰富成果、新兴媒体的快速发展以及其他精神典范的弘扬经验亦为改革开放精神的弘扬提供了可行性依据,使改革开放精神的弘扬不仅必要且可行。通过实证调查发现,当前改革开放精神弘扬的内容结构更加完整、传播媒介更加成熟、宣教场域更加完善。但事物发展的前途是光明的,道路却是曲折的。改革开放精神弘扬亦存在着弘扬表征模糊、方法欠缺、文化削弱等情况,进而导致改革开放精神的弘扬面临聚合性不强、实效性不强和融入性不强的现实困境,并给改革开放精神在新时代的接续弘扬带来了困难。因此,本研究以形成于20世纪90年代并因其对现实审视的科学性而在中西方理论界产生重要影响的文化记忆理论为理论借鉴,分别从其文化记忆的时间、功能、媒介、权力及建构五个维度入手,深度剖析出改革开放精神的弘扬由于在时间维度上存在着未来指向的表征泛化、在功能维度上存在着功能记忆的忽视弱化、在媒介维度上存在着记忆媒介的膨胀离散、在权力维度上存在着权力博弈的内容失真以及在建构维度上存在着建构不足的记忆失衡等诸多问题,进而导致了当前改革开放精神弘扬面临的困境。改革开放精神的弘扬是一项复杂的系统工程,任重而道远。为消解这些阻滞因素,使改革开放精神在新时代得到更好的赓续和弘扬,首先,要在时间维度上结晶改革开放精神的未来指向;其次,要在类别维度上刻画改革开放精神的功能记忆;再次,要在媒介维度上探寻改革开放精神的文化符号;然后,要在权力维度上优化改革开放精神的记忆内容;最后,要在建构维度上建构改革开放精神的文化记忆。

于瑶^[6]（2020）在《新时代党员领导干部政德观培育研究》文中研究指明人无德不立,官无德不为,国无德不兴。中国特色社会主义进入新时代,党员领导干部政德观培育问题可谓是时代所需、现实所急、党之所虑。习近平总书记高度重视党员领导干部的政德观及其培育问题,强调立政德就要明大德、守公德、严私德。新时代只有切实做好党员领导干部政德观培育工作,才能不断提高党员领导干部的从政道德境界,为推进国家治理体系和治理能力现代化建设锻造一支德才兼备的高素质党员领导干部队伍。本文针对新时代如何加强党员领导干部政德观培育问题,按照“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑进路,在思想基础研究、历史经验反思和现实境遇关照的基础上,从认识论、方法论、实践论三个层面系统勾勒新时代加强党员领导干部政德观培育的实践理路,给新时代如何加强党员领导干部政德观培育的问题以积极的理论回应和现实回应。第一章新时代党员领导干部政德观培育的基本问题。主要内容包括政德及政德观的涵义,政德观培育的要素及特征,政德观培育的现实意义等。本文认为,对政德的涵义,可以从三个维度加以把握:从主体维度看,政德是“从政之德”;从内容维度看,政德是“为政之德”;从功能维度看,政德是“用权之德”。政德以公共利益的最大化为价值取向,主要功能在于规范公权力的行使。政德观是对政德的态度和看法,它由一定的政治信仰统摄,通过从政行为表现出来,体现了党员领导干部对一定政德规范认同、遵循和践履的自觉性。从应然层面看,党员领导干部应当树立以“为公”为价值方向的政德观。政德观培育是一种特殊的思想政治教育活动,是将应然层面的、以“为公”为价值方向的政德观转化为党员领导干部实然的政德观的实践活动。政德观培育包含培育主体、培育内容、培育方式、培育保障和培育环境等要素,具有意识形态性、人民性、时代性和系统性等特征。新时代加强政德观培育,有助于锻造德才兼备的高素质领导干部队伍,形成讲政德立政德的党风政风,引领崇德向善的社会文明风尚。第二章新时代党员领导干部政德观培育的思想基础。本文认为,思想基础分为“灵魂”、“根基”和“源流”三个层次。新时代培育政德观,既要坚持马克思主义的指导,又要有民族风格和发展眼光。马克思主义是无产阶级政党的政治纲领,新时代培育政德观,必须以马克思主义经典作家的相关思想为灵魂。中国优秀传统官德文化和官德培育思想是中国古代先贤政治智慧的结晶,在传承中积淀成为党员领导干部从政心理结构的一部分,是新时代政德观培育的思想根基。历代中国共产党领导人用中国话语体系解释和发展马克思主义,在承继前人思想的基础上与时俱进地丰富着中国共产党人关于政德观培育的思想,是新时代政德观培育的思想源流。第三章党员领导干部政德观培育的经验借鉴。主要梳理了从1949年新中国成立到2012年党的十八大期间政德观培育的发展历程。经历了过渡时期的良好开端和全面建设社会主义时期的曲折探索,十一届三中全会以来的政德观培育逐渐向更加规范化、制度化的方向发展。经验主要有:充分发挥各级党组织的主导作用,坚持为人民服务的价值方向,将理论教育与实践锻炼相结合,发挥制度的激励和约束作用,重视环境对政德观的塑造作用。第四章新时代党员领导干部政德观培育的积极举措与现实挑战。进入新时代,政德观培育在一系列积极举措下取得了很多阶段性成果,主要表现在:其一,培育主体重视程度增强;其二,培育内容愈加广泛深入;其三,培育方式趋于多样化;其四,培育保障制度不断更新;其五,培育环境在调适中得以改善。但是,仍然存在诸多挑战,主要表现在:其一,政德观培育诸要素尚未并轨,缺乏统一的顶层设计和明确的负责部门,存在整体合力不足问题。其二,培育内容缺乏针对性设计,尚未对政德教育或者政德观培育的具体内容作出明确的规范和说明,理论界也没有形成共识。其三,培育方式存在路径依赖下的低效性弊端问题,单向教条式的灌输难以对党员领导干部形成足够的吸引力,“口号式”的提要求往往让政德教育流于形式。其四,培育保障制度实施机制不健全,选择执行、片面执行、变通执行,甚至不执行等制度执行不力问题依然突出。其五,外部场域环境存在干扰因素,“四风”问题、官僚主义问题、新形式主义问题仍旧存在,各种社会思潮错杂交织,滋生出不少干扰性、对抗性、破坏性因素。第五章新时代加强党员领导干部政德观培育的逻辑遵循与目标原则。本文认为,新时代加强政德观培育有其内在的逻辑遵循,这种逻辑从理论、现实、实践三个向度展开,表现为以习近平总书记关于政德观培育的重要论述为指导、为推进国家治理现代化培养高素质党员领导干部、以实现政德观培育诸要素的同频共振为方法论要求三个方面,三者分别构成新时代加强政德观培育的理论逻辑、现实逻辑和实践逻辑。理论逻辑明确指导思想,现实逻辑定位目标方向,实践逻辑解锁原则要求,新时代加强政德观培育应当以引导党员领导干部明大德、守公德、严私德为目标,遵循主体维度的组织教育与自我教育相结合、内容维度的时代性内容与继承性内容相融合、方式维度的理论教育与实践淬炼相统合、保障维度的教育引导与制度约束相耦合、环境维度的显性教育与隐性教育相整合等原则,以实现政德观培育的高质量发展。第六章新时代加强党员领导干部政德观培育的实践路径。本文认为,可以从五个方面对新时代的政德观培育进行加强和优化。第一,整合政德观培育主体,实现主体间良性互动。一方面是培育实施者之间的互动,要求党组织加强集中统一领导,从顶层设计入手,将政德观要求嵌入干部教育、选任、监督、考核、惩处等各个环节,引导各要素协同向政德观培育聚集。另一方面是培育实施者与培育对象之间的互动,尊重党员领导干部的主体性,调动党员领导干部主动修养政德的积极性。第二,优化政德观培育内容,契合新时代培育目标。培育内容要兼顾“政”和“德”两方面的个性,既要讲求政治性,也不能脱离人文性,本文认为,可以从政治观、权力观和修身观三个维度构建政德观培育内容体系,分别契合新时代“明大德”“守公德”“严私德”的政德观培育目标。其中,政治观反映了党性原则的基本要求,是政德观培育的主导性内容;权力观反映了权力行使的基本要求,是政德观培育的主体性内容;修身观反映了个人品德的基本要求,是政德观培育的基础性内容。培育政治观,要重点抓好政治理想教育、政治理论教育、政治忠诚教育、政治担当教育、政治纪律教育。培育权力观,重点要抓好宗旨意识教育、责任意识教育、实干意识教育、法治意识教育、廉洁意识教育。培育修身观,应当重点抓好集体主义道德观教育、传统修身文化教育、艰苦奋斗优良传统教育、人文精神教育、清廉家风教育。第三,创新政德观培育方式,提升政德教育实效。可采取的措施有:一是丰富理论教育形式以充分透彻说理,二是强化政德实践锻炼以力促知行合一,三是加强网络平台建设以发展线上教育,四是发挥榜样示范效应以消解情感困惑。第四,加强政德观培育保障,健全政德赏罚机制。通过落实“以德为先”的选拔任用制度、细化“奖优扬善”的考评激励制度、完善“失德必查”的监督问责制度,将“以德为先”的干部评价标准贯穿从“入口”到“出口”的全过程,形成政德观培育制度保障的闭环,实现政德观培育与赏罚回报之间的良性互动。第五,澄清政德观培育环境,注入场域动力支持。通过淬炼端正严明的党风政风,多措并举繁荣发展政德文化,实施新时代公民道德建设工程,用社会主义核心价值观凝聚全社会价值观共识,提高全社会政治文明和精神文明程度,不断防范、过滤、削减政德观培育环境中的干扰性、破坏性、对抗性因素,以持续净化的政治生态环境和社会文化环境为政德观培育注入场域动力支持。总之,本文认为,政德观培育是一个多要素、复杂的系统工程,系统整体功能的优化有赖于各环节的整体推进和诸要素的协同发展。新时代加强政德观培育,需要从顶层设计入手,实现培育主体、培育内容、培育方式、培育保障、培育环境等各要素的同向而行。

廖晓倩^[7]（2020）在《习近平关于思想政治教育的重要论述及其价值研究》文中研究指明在世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化的背景下,我国思想政治教育既面临发展机遇,又遇到前所未有的挑战。面对新形势新实践,习近平同志立足时代发展潮头,继承马克思主义思想政治教育理论,发展中国共产党历代领导人的思想政治教育思想,吸收中华民族优秀传统文化中的德育理念,借鉴国外思想政治教育理论与实践的积极成果,针对思想政治教育实际问题,阐述了许多新观点,作出了一系列指示,形成了习近平关于思想政治教育的重要论述。习近平关于思想政治教育的重要论述具有丰富的思想内涵,其基本要义是:思想政治教育的重点目标群体是青少年学生和各级党员干部;做好思想政治教育工作有利于保证正确的政治方向和维护社会稳定,有利于推动经济发展和文化繁荣,有利于坚定文化自信;新时代思想政治教育要以促进人的全面发展为根本目标,要以立德树人,培养时代新人为根本任务;政治教育、思想教育、道德教育、法治教育和心理健康教育是思想政治教育的主要内容;思想政治教育要坚持“两点论”和“重点论”相结合、理论学习和实践教育相结合、榜样教育与警示教育相结合、传统媒体与新兴媒体相结合等方法。习近平关于思想政治教育的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是新时代做好思想政治教育的行动指南,具有理论、教育、意识形态和文化等多维价值意义。

张悦^[8]（2020）在《红色资源融入高校思想政治教育作用研究》文中研究指明红色资源是中国共产党在领导中华民族进行革命,建设和改革的发展过程中创造的宝贵的物质财富和精神财富的总和。红色资源不仅具有历史价值,也具有现实价值。红色资源包括中国精神、艰苦奋斗精神、爱国主义精神、坚定理想信念等红色革命精神,也包括革命遗址,遗迹,博物馆,展览馆等红色物质资源。新时代背景下,在高校思想政治教育中纳入红色资源内容,一方面,为当代高校思想政治教育注入新的时代内涵提供坚实的理论支撑,另一方面,也为红色资源注入了新的活力,因此,将红色资源融入高校思想政治教育是十分有必要的。文章采用文献研究法,系统分析法和跨学科研究法等方法对红色资源融入高校思想政治教育作用以及现状进行了深入研究。具体来看,文章主要以红色资源和高校思想政治教育的相关理论概述为切入点,论述了二者的主要内容,以及它们之间存在的联系,为后文的进一步研究提供了理论基础。红色资源融入到高校中,对高校、学生、资源本身都具有重要作用。但从当前的现实状况来看,红色资源在高校思想政治教育中在一定程度上实施,并且得到了初步进展,但与此同时仍然面临着诸多的问题。具体来看,对红色资源理论的认识缺乏系统性,在学生的实践中红色资源运用较少,红色资源没有充分融入到校园网络环境中等等。原因主要是红色资源挖掘不够,全面多元价值观的冲击,相关保障机制不够健全等。因此,需要提升红色资源融入高校思想政治教育的作用。首先要对思政理论课课堂教学效果重视起来,课堂上发挥教师主导、学生主体的作用,在实践教学中纳入红色资源。其次将红色资源与高校和谐校园环境建设有机结合起来,从校园的网络、校园的红色文化活动、高校之间的合作交流等方面进行融入红色资源。然后提升学生自身对红色资源的价值认同,对红色资源进行大力宣传,为学生提供实践基地,使学生在在认知上、实践上大大提升。最后建立体制机制进行保障。健全领导机构、增加资金的投入、规范行事准则、进一步优化环境建设。因此,提升红色资源在高校思想政治教育作用势在必行。

陈曦^[9]（2020）在《习近平关于弘扬革命文化的重要论述研究》文中认为文化是一个国家、一个民族不断前进的精神命脉,在新时代中国特色社会主义的建设过程中,强烈的文化自信是推进伟大事业、实现中华民族伟大复兴的强大精神支柱。革命文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分,是全党全军全国各族人民的宝贵精神财富。习近平多次强调革命文化积淀着中华民族最为深沉的精神追求和独特的精神标识,是全党全国人民走好新时代长征路的不竭动力,并围绕革命理想、精神财富、革命历史、传统作风等方面对革命文化进行了全面的阐述。习近平关于弘扬革命文化的重要论述既是对革命文化的客观叙述与继承发扬,也是对新时代国际、国内发展变化的回应与指南,为新时代满足人民美好生活需要、推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴提供精神养分和精神动力。第一部分梳理了革命文化的文献综述,并阐述了习近平关于革命文化的基本释义。这一部分主要对学界关于革命文化的研究成果进行梳理,并进一步阐述了习近平关于革命文化的论述及释义。阐明本文所涉及的“革命文化”的基本定义及其内涵,是本篇论文的写作基石。第二部分阐述了习近平关于弘扬革命文化重要论述形成的时代背景及理论依据。从时代背景而言,习近平关于弘扬革命文化重要论述形成的客观背景主要包括国际思想文化复杂的形势、国内虚无主义思潮的挑战,以及新时代实现中国梦的要求、党内理想信念建设的诉求。理论依据主要来源于中华优秀传统文化的文化基因、马克思主义的文化建设思想、我党主要领导人的革命文化思想三个方面。第三部分阐述了习近平关于弘扬革命文化重要论述的主要构成。这一部分主要包括习近平关于弘扬革命文化重要论述的四个发展阶段,革命文化在全党全国中的重要地位,弘扬革命文化要注重革命文化的实质内涵、理想信念、历史资源、精神财富等具体内容,以及包括开展革命传统教育、讲好革命先辈的英雄故事、运用好党和国家的红色基因库在内的弘扬革命文化具体路径,系统地阐明了习近平关于弘扬革命文化的重要观点。第四部分阐述了习近平关于弘扬革命文化重要论述的基本特征。习近平关于弘扬革命文化的重要论述还具有鲜明的特点,包括坚守人民立场基本原则的人民性、体现与时俱进文化担当的时代性、坚持实事求是理论品质的科学性,以及具有客观具体实践指向的实践性。第五部分阐述了习近平关于弘扬革命文化重要论述的理论价值和实践价值。在理论价值方面,主要是对马克思主义文化建设思想、中国共产党革命文化思想、中国特色社会主义文化体系等方面具有丰富与发展的重要价值。在实践价值方面,则主要是有利于加强党内理想信念建设、抵御不良文化侵蚀、增强实现中国梦的精神动力、提高国家的文化软实力。

邓永禄^[10]（2020）在《加强新疆高校研究生艰苦奋斗精神教育研究》文中提出艰苦奋斗精神作为中国文化的重要组成部分,是以马克思主义为指导、中华民族精神为根基,已经和中华民族的民族性融入在一起,历经几千年依然代代相传。新疆高校研究生是新疆经济发展不可缺乏的成员,他们独特的学习环境和生活环境,影响着他们对艰苦奋斗精神的全面认识。由于全球经济信息化快速发展,传统中国家庭结构发生整体性变化,导致新疆高层次人被尤其是在校研究生对艰苦奋斗精神的传承和弘扬发生了质变的变化。本文针对加强新疆高校研究生艰苦奋斗神教育从以下几个方面进行研究。第一章对高校研究生艰苦奋斗精神教育的重要性入手,分别概述艰苦奋斗精神的含义、发展历程和时代特征作了表述,并说明了新疆高校研究生艰苦奋斗精神教育的重要性;第二章主要通过调查问卷的方式,对问卷内容和数据进行统计整理,概述了新疆高校研究生艰苦奋斗精神教育的现状,并分别从生活、学习和就业选择三方面表述了新疆高校研究生艰苦奋斗精神存在的突出问题,同时从社会环境、家庭环境及自身因素等多维度入手,就新疆高校研究生艰苦奋斗意识淡化进行了剖析;第三章则是探讨了新疆高校研究生艰苦奋斗精神教育主要原则。

二、论为“创新”而弘扬艰苦奋斗精神（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、论为“创新”而弘扬艰苦奋斗精神（论文提纲范文）

（1）会宁会师精神融入高校思想政治教育路径摭探（论文提纲范文）

（2）中国共产党革命精神生成的哲学思考（论文提纲范文）

（4）黑龙江优秀精神研究（论文提纲范文）

（5）基于文化记忆理论视角的新时代改革开放精神弘扬研究（论文提纲范文）

（6）新时代党员领导干部政德观培育研究（论文提纲范文）

（7）习近平关于思想政治教育的重要论述及其价值研究（论文提纲范文）

（8）红色资源融入高校思想政治教育作用研究（论文提纲范文）

（9）习近平关于弘扬革命文化的重要论述研究（论文提纲范文）

（10）加强新疆高校研究生艰苦奋斗精神教育研究（论文提纲范文）

四、论为“创新”而弘扬艰苦奋斗精神（论文参考文献）

• [1]会宁会师精神融入高校思想政治教育路径摭探[J]. 巩艳丽,李学锋. 成才之路, 2021(31)
• [2]中国共产党革命精神生成的哲学思考[J]. 燕连福. 中国高校社会科学, 2021(04)
• [3]红船精神研究[D]. 何源. 华北水利水电大学, 2021
• [4]黑龙江优秀精神研究[D]. 王福军. 东北林业大学, 2021(09)
• [5]基于文化记忆理论视角的新时代改革开放精神弘扬研究[D]. 杨福川. 山东大学, 2020(10)
• [6]新时代党员领导干部政德观培育研究[D]. 于瑶. 山东大学, 2020(12)
• [7]习近平关于思想政治教育的重要论述及其价值研究[D]. 廖晓倩. 闽南师范大学, 2020(01)
• [8]红色资源融入高校思想政治教育作用研究[D]. 张悦. 山西师范大学, 2020(07)
• [9]习近平关于弘扬革命文化的重要论述研究[D]. 陈曦. 新疆大学, 2020(07)
• [10]加强新疆高校研究生艰苦奋斗精神教育研究[D]. 邓永禄. 喀什大学, 2020(07)

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