问：蒙特梭利教育—感官教育感悟
- 答： 感官教育是通过视觉、味觉、嗅觉、听觉以及触觉上的外界刺激传递给大脑讯息，再经由大脑传递到感官，使孩子产生知觉，发展他的观念、思想、理解等方面的能力。在日常生活中，我们第一个接触到的并不是我们现在所重视的认知教育，而是不同的五官刺激。例如这个所看到的颜色是视觉上的刺激，所摸到的是触觉上的刺激，所闻到的是嗅觉上的刺激，以及所尝到的是味觉上的刺激。当我们第一次接触到未曾接触的事物时，它只是一个单纯的刺激，对大脑来说好像是遇到不同的信息与感受，儿童通过这些信息与感受奠定了经验的基础。当下一次再接触到类似的事物时，可以利用上次的经验来做判别，这时大脑就将前面的经验与现在的经验做连接。所以在人的认知发展过程中，幼儿唯一能依赖的就是感官。
3~6岁是幼儿感觉形成期，此时若能把握住机会，帮助幼儿感官的自然发展，将同时掌握住儿童全面性的自我教育。在幼儿时期适当的刺激孩子的感觉，将帮助他容易成为一个敏锐的环境观察者，更容易适应现在和未来的实际生活。因此感官教育的最终目的将帮助幼儿：一认识物性；二发展感官知觉；三帮助概念的形成；四建立逻辑思考能力的基础；五培漏余逗养手眼协返卖调、专心、独立、有秩序感的直接目的。
感触比较深的是感官教育的原则中有一个是语言要精简，即简单、客观、正确。通常在教孩子做事时，会不自觉的唠叨，生怕他不懂，而且还加入很多个人的经验和感毁陪觉，没有意识到这样会让孩子用我们的方式来看事物，从而限制了他的思维。
在日常生活中，家里的孩子玩积木，随着年龄的增加，他在玩的过程中变换出很多积木的玩法，期间他的感官应该是会得到一些刺激，但是因为提供的环境比较混乱，各种玩具在一起，加上没有进行引导，沉浸在自己的世界里，有时乱扔玩具，杂乱无章的玩。
问：评价蒙台梭利感官的教育论
- 答：感官教育被视为蒙台梭利教育体系的基础，其原因主要是概念的形成必须依赖感官的操作练习。本书从蒙台梭利感官教育的内容出发，以感官教具作为发展的媒介，分为视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉五种感觉的教育，有系统地开始，使幼儿自我教育，而并非依赖教师的能力。蒙台梭利关于感官教育的意义及应注意的问题：
蒙台梭利把感觉教育的意义归结为四个方面：
第一，促进儿童感觉机能的发展；
第二，帮助儿童获取各个方面的正确认识；‘
第三，养成儿童集中注意的习惯；
第四，打下形成健全人格的基础。
蒙台梭利在论述感觉教育问题时，还特别指出了进行感觉教育应该注意的问题；
1.1.1应该重视视、听、触觉的训练
蒙台梭利的感觉教育在重视所感觉器官训练的基础上特别重悔型视视、听、触觉的训练，而且把触觉的训练放在最为重要的位置上。在蒙台梭利看来，对儿童触摸能力的训练族前敏不仅可以为他们小肌肉动作的发展打下良好的基础，更为重要的是，通过让儿童亲自动手，可以促进他们的思维，并兆枝使其活动中得到最初的发展。
问：蒙氏感官教育的意义
- 答：蒙氏感官教育的意义：
1、蒙特梭利感官活动，让孩子在游戏中发展自己。
2.、蒙特梭利感官教育，手脑共进进步。
让孩子的感官去充分感受这个让携槐世界，这也是蒙特梭利理念所提倡的。蒙特梭利把0-6岁的孩子叫做「Sensorial Explorer」感官探索者，这个年龄段的孩子还没有完善的逻辑思维能力，他们通过身体的感受去认识这个世界。
而孩子手部动作的发展会作用于大脑，刺激大脑的发育，塑造了孩子对这个世界的认知基础。
初生婴儿的大脑有超过1000亿个神经元。通过感官去认知这个世界的过程，也在建立神经元之间的连接网络。
正因为感官教育的重要性，蒙特梭利环境中设有专门的感官区域。蒙特梭利的感官教具包括了很多方面的感官活动，包括触觉、视觉、嗅觉、听觉等。在蒙特梭利感官区，发展手部动作的教具有很多。涵盖不同的月龄，满足孩子的成长需求，让每个月龄段的孩子都能得到相应的发展辅助。
这些教具都为孩子提供了使用双手的机会，发展孩子的抓握能力（五指抓，四指抓，三指钳，二指捏……）、手腕力量以及两只手交替或共同工作的能力，使动作更协调灵隐陆巧，也有利于促进神经元间的连接。孩子在其坦友中不仅能够使自己得到发展，也能获得游戏的快乐。
