一、轻松过好英语语音关（论文文献综述）
何振宗[1]（2018）在《如何消除英语学习中的两极分化》文中提出英语学习的两极分化现象在初中教育教学中普遍存在。刚刚进入七年级的学生对英语学习热情较高,好奇心也特别强,故学习成绩一直较好,但升入八年级后随着生词,习语,时态,语态,对话,语言点等教学内容的增多,部分学生对英语学习感到无所适从,越来越难,甚至破罐子破摔,成绩也就慢慢下降,随之失去了学习英语的兴趣。这一情况的出现说明英语教学由主动开始向被动转化,严重时就会影响整个教学质量的提高,究其原因无非是师生双方的问题。学生方面:目的不明确,学法欠佳,
谢琼[2]（2017）在《浅谈英语学习中练习语音语调的方法》文中认为学好英语,正确的语音、语调至关重要。语音还和单词的拼写、词义的理解、思想的表达、甚至语法都有紧密的关系。本文意在介绍几种提高语音语调的练习方法,通过练习摆脱哑巴英语。
赵欣[3]（2017）在《渗透语音知识,提高单词拼读能力》文中研究指明语音是英语听说读写的基础,是英语入门的关键之一。语音教学的目标是通过渗透语音知识,让学生见词会读、听音会写。说起来简单,做起来不易。小学英语教学中,如何渗透语音教学、怎样帮助学生过好语音关,是每一个小学英语教师不可回避的问题,值得我们探讨和关注。教学中我们应将语音知识渗透到教学的全过程,结合每一个单词,有机渗透,促进语音知识的掌握,提高单词的记忆效率。一、渗透自然拼读法,认读单词
董鑫炎[4]（2017）在《从语音教学入手提升高中生英语基本技能和应用能力》文中研究指明高中学生的语音素质是其综合语言能力的重要基础,对学生的外语发展具有重要影响。然而,中学英语教学淡化语音环节和语音能力的培养带有一定的普遍性。本文通过分析其中原因,提出了加强语音教学的必要性和具体建议,以期帮助高中学生强化语音意识,重视语音训练,练好语音技能,为发展英语基本技能和提高英语综合应用能力打好基础。
薄涛[5]（2017）在《初中英语词汇教学之浅见》文中进行了进一步梳理英语教学,词汇为本。词汇是语言的建筑基石。离开了高效率的词汇学习,语言知识的掌握便无从谈起,交际能力的培养也必将成为无源之水。但是,在英语学习中,背单词是最枯燥乏味的,尤其是对初学者来说,刚开始掌握不了拼读规则,只是机械重复一个单词的字母,死记硬背,即使记住了,也不会持续多久。那么,怎样才能让学生轻松愉快地识词,又牢固掌握呢?以下是自己进行词汇教学的几点做法:
高卫荣[6]（2016）在《浅谈初中学生英语交际能力的培养途径》文中研究指明所谓"交际能力",是指在真实的交际场合运用外语进行听、说、读、写,交流信息和思想情感的能力。语言是一种交际工具,其最本质的功能是社会交际功能,如何在初中英语教学中培养学生的交际能力是外语教学改革中一个值得思考的问题。笔者就此谈几点个人的浅见与体会。1.夯实学生的语言基础1.1过好语音关语音是语言基础第一关,语音教学的成功与否,对语言基础的牢固与否起着至关重要的作用。因此,
李金荣[7]（2015）在《如何提高大学英语听说能力》文中研究说明随着社会的快速发展及对实用型人才的需求,提高英语听说能力是英语学习的重要环节,大学英语四、六级改革的实施,使得传统的大学英语教学方法渐显弊端。如何对学生进行多样化的口语训练,提高大学生的英语听说能力成为大学英语教学亟待解决的问题。在经济全球化背景下,英语不仅是不同文化间相互交流的工具,还是不同国家之间相互竞争的手段。目前,最突出的问题就是在实际教学中忽视学生实用英语能力的提高,学生的语言运用能力有待进一步提高。因此研究提高听说能力的教学方法,使学生的听说读写能力得到全面发展,成为大学英语教学自身改革和发展的需要。
陈红红[8]（2015）在《培养英语语言习得习惯 构建学生学习主动性》文中研究说明从听说读写四种技能中,分析英语语言习得习惯的培养;根据学生现状以及实际情况,运用具体的学法分别从语音关、词汇关、语法关、持久关,指导学生学习英语;从师生关系、有趣有效课堂、避免学生分化、合理评价等几方面构建学生学习主动性。
薛毅洁[9]（2014）在《如何培养学生的英语“好声音”》文中研究指明《中国好声音》作为去年最火最热门的音乐节目,很多人都是其忠实的观众。学员都是来自各行各业的普通人,经过导师的专业培训,最终能自信得站在舞台上高歌。我想作为英语教师,培养出能自信、标准得用英语和别人交流的学生,也是我们的终极目标吧。我们大部分学生在学校里接受的英语学习还是以应试为主,为了应付各种以笔试为主的
李邦琴[10]（2012）在《提高初中生英语口语表达能力之我见》文中进行了进一步梳理随着社会的发展,国家之间的交流越来越广泛,越来越频繁,越来越多的人走出国门,英语的交际性功能越发凸显出来。因此,培养学生的口语能力势在必行。
二、轻松过好英语语音关（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、轻松过好英语语音关（论文提纲范文）
（1）如何消除英语学习中的两极分化（论文提纲范文）
| 一、两极分化的根源 |
| 1. 方法不得当。 |
| 2. 语言是最重要的也是唯一的交际工具, 他们没把英语学习当作工具看待。不重视听, 说, 读, 写, 特别是听的训练, 没有形成语言技能, 因此边学边忘, 恶性循环, 掉队是必然的。 |
| 3. 忽视英语学习的连续性。 |
| 4. 教学方法陈旧单一。 |
| 二、解决问题的对策 |
| 1. 指导学生学习英语的方法。 |
| 2. 改进教学方法, 提高课堂教学效率。 |
| 3. 把好语音关。 |
| 4. 把好英语书写关。 |
| 5. 培养学生学习英语的兴趣。 |
| 6. 爱生如子, 建立和谐的师生关系, 促进差生转化。 |
| 7. 教师应树立“终身学习”的理念, 不断进行“充电”, 自我更新, 自我完善, 自我提高, 知识结构是制约教师驾驭新课程、“新学生”能力的“瓶颈”所在。教师只有最大限度地自学、培训, 获取大量的新知识、新信息, 新教法, 只有这样才能适应和满足日益增进的庞大知识和学生个体的差异性。我们教师不应该穿新鞋走老路, 墨守成规, 一劳永逸, 以培训为目的, 有名无实, 而忽视了教育的实质。确保“一切为了学生”, “为了学生的一切”, “为了一切的学生”的思想日臻完善。 |
（2）浅谈英语学习中练习语音语调的方法（论文提纲范文）
| 一、时间安排 |
| 二、学习资源 |
| 三、练习方法 |
| 四、练习语音语调应该注意的问题 |
（3）渗透语音知识,提高单词拼读能力（论文提纲范文）
| 一、渗透自然拼读法, 认读单词 |
| 二、以旧带新, 引导学生自读单词 |
| 三、比较归类, 指导学生巧记单词 |
| 四、利用chant, 强化语音规律 |
（4）从语音教学入手提升高中生英语基本技能和应用能力（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、英语语音课的性质、功能和教学方法和内容 |
| 三、突出语音课的基础地位强化学生中心教学理念帮助学生提高语音能力 |
| 四、强化英语语音教学基础地位的意识, 为学生发展英语基本语言技能奠定基础 |
| (一) 突出语音教学在高中英语学习中的基础地位。 |
| (二) 加强语音教学的连续性。 |
| (三) 加强学生自主学习能力的培养。 |
| (四) 课堂教学与课外实践相结合, 课外定期集体指导与个别辅导相结合。 |
（5）初中英语词汇教学之浅见（论文提纲范文）
| 一、集中过好语音关是牢固掌握词汇的关键 |
| 二、营造自主学习的空间, 让学生在用中学会使用词汇 |
| 1. 组词、造句、夯实语言基本功。 |
| 2. 用所学词汇进行自编自演, 提高学生的表达能力。 |
（6）浅谈初中学生英语交际能力的培养途径（论文提纲范文）
| 1. 夯实学生的语言基础 |
| 1.1 过好语音关 |
| 1.2 过好听力关 |
| 1.3 过好词汇关 |
| 2. 激发学生说英语的兴趣 |
| 3. 为学生创造说英语的环境 |
| 3.1 通过图片、电视、录音机等创设情景 |
| 3.2 通过扮演角色或演小话剧来创设情景 |
| 3.3 通过即兴表演来创设情景 |
| 4. 建立良好、和谐的师生关系 |
（7）如何提高大学英语听说能力（论文提纲范文）
| 1.加强听力训练 |
| 2.有效提高口语能力 |
| 2.1口语训练最好结合听力训练进行 |
| 2.2课上采用轻松多样的教学组织方式 |
| 2.3学生自主进行口语练习 |
| 2.4克服语言障碍 |
| 2.5克服非语言性障碍 |
（8）培养英语语言习得习惯 构建学生学习主动性（论文提纲范文）
| 一、语言习得背景 |
| 二、存在的问题 |
| 1.初中学生学习情况分析: |
| 2.根据教师在教学中的经验交流以及学生的学习情况, 存在以下几种情况: |
| 三、初中英语习得习惯的培养 |
| 四、初中英语学法指导 |
| 五、构建学生学习主动性 |
（9）如何培养学生的英语“好声音”（论文提纲范文）
| 一、语言环境的匮乏 |
| 二、学生“讲话”的信心不足 |
| 三、学校基础设施不完备 |
| 四、班级学生人数过多 |
| (一) 过好语音关。 |
| (二) 把好句型关。 |
| (三) 扩大词汇量, 过好词汇关。 |
（10）提高初中生英语口语表达能力之我见（论文提纲范文）
| 一、过好语音关, 让学生敢于开口 |
| 二、过好句型关, 提高学生的口语能力 |
| 三、过好词汇关, 提高学生的口语能力 |
| 四、利用提问和讨论, 培养学生的口语能力 |
| 五、通过复述能力的培养, 提高学生的口语能力 |
| 六、利用值日生制度, 培养学生的口语能力 |
四、轻松过好英语语音关（论文参考文献）
- [1]如何消除英语学习中的两极分化[J]. 何振宗. 校园英语, 2018(11)
- [2]浅谈英语学习中练习语音语调的方法[J]. 谢琼. 劳动保障世界, 2017(30)
- [3]渗透语音知识,提高单词拼读能力[J]. 赵欣. 英语画刊(高级版), 2017(28)
- [4]从语音教学入手提升高中生英语基本技能和应用能力[J]. 董鑫炎. 辽宁广播电视大学学报, 2017(02)
- [5]初中英语词汇教学之浅见[J]. 薄涛. 青少年日记(教育教学研究), 2017(05)
- [6]浅谈初中学生英语交际能力的培养途径[J]. 高卫荣. 中学生英语, 2016(36)
- [7]如何提高大学英语听说能力[J]. 李金荣. 考试周刊, 2015(92)
- [8]培养英语语言习得习惯 构建学生学习主动性[J]. 陈红红. 校园英语, 2015(29)
- [9]如何培养学生的英语“好声音”[J]. 薛毅洁. 青少年日记(教育教学研究), 2014(05)
- [10]提高初中生英语口语表达能力之我见[J]. 李邦琴. 新课程(中学), 2012(06)