CAD教学中的一些体会

一、CAD教学中的一些体会（论文文献综述）

方静,田连青,张媛媛^[1]（2021）在《浅谈机械制图与CAD课程思政的探索与实践》文中认为教育是国之大计、党之大计。课程思政是将所有课堂作为育人主渠道,将思想政治教育有机融入各门课程的教育教学改革。针对机械制图与CAD实施课程思政的路径与方法、教学效果评价、体会三个方面进行探讨,深化课程思政建设内容与情怀,落实好立德树人根本任务。

张勇,江小丽^[2]（2021）在《基于慕课的建筑CAD课程教学改革探析》文中提出信息技术的不断发展,改变了人们的生活工作方式。在教育领域,建筑CAD课程的开设在建筑行业人才的培养中发挥了巨大的作用。慕课作为新颖的教学模式之一,具有开放性、规模大、无时空限制等优势。在建筑CAD课程教学中引入慕课,有利于促进建筑CAD课程教学质量的提升,同时也有利于促进建筑CAD课程教学的改革。

胡冰,张雪^[3]（2021）在《翻转课堂教学法在服装CAD教学中的应用探究》文中研究表明随着素质教育以及新课改的持续深入,翻转课堂教学法作为一种具备着现代化特征的教学方式,已经在教育领域中得到了越来越广泛的应用,特别是在服装CAD教学中,翻转课堂教学法不仅能够帮助学生更好的使用计算机技术来辅助服装设计,还可以在最大程度上保证学生理解服装CAD教学中的各种知识,促进学生技能水平的稳步提升。因此,文章首先对翻转课堂教学在服装CAD教学中的重要性加以明确;其次,对当前服装CAD教学中存在的问题展开深入分析;在此基础上,提出翻转课堂教学法在服装CAD教学中的实际应用措施。

王本寰^[4]（2020）在《中职《机械制图》课程的融合式教学研究》文中指出当前随着产业转型结构的升级,中国正在从“制造大国”向“智造大国”的方向快速发展。加工制造产业对应用型技能人才数量和质量的要求不断提高,这给中职学校工科类专业教学提出了新的要求。为了使毕业生更好地适应岗位需要,中职学校必须进行相应的教学改革,更新教学内容,优化教学方法,进一步贴近现代企业岗位能力实际需求,培养满足企业岗位用人标准的新型高技能型人才。《机械制图》作为加工制造类专业的重要基础课程,在课程体系中起着承前启后的作用,具有核心地位。《机械制图》通过图样准确表达工程零件、机械设备的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求,是表达设计意图和制造要求以及交流经验的重要技术手段,被称为工程界的语言。但是,由于传统的机械制图课程在教学实施中存在教学内容更新缓慢,脱离企业实际需要,忽视学生心智认知与实践经验,过分强调系统性的理论知识,忽视工程实践的训练操作,教师照本宣读、教学手段单一等问题,导致学生的学习兴趣降低、空间想象力得不到有效激发、实践能力缺乏有效训练,从而达不到理想的教学效果,更满足不了新时代智能制造对高技能型人才的需求。为满足新时代智能制造对机械设计加工类人才能力的新需求,本文提出将三维CAD技术融入机械制图课程中的新型融合式教学方法。该方法是将原有基于二维设计思想的传统《机械制图》课程与三维CAD在教学内容、教学方式上进行有机融合重组及优化创新,以期提高学生的学习兴趣,激发学生空间想象力,提高学生动手实践能力,从而培养出满足新时代智能制造需求的新型高技能型人才。本论文从中职学生的心智规律和经验水平入手,改变先从画法几何到三视图,由二维图形到三维立体图的传统学科教学模式,通过引入学生经验世界的生活案例,顺应中职学生从具象到抽象的认知心理过程,同时紧密结合企业生产实际需求,研究如何有效地将三维CAD融入机械制图课程教学中。通过由易到难、由浅入深地构建工作过程,帮助学生容易实现“由物得图”、“由图想物”的思维转换,进而提高学生的学习兴趣,提高学生的空间想象能力和思维能力,改变学生不愿思考、被动接受的学习习惯,培养学生主动学习的态度,使学生逐步成长为满足企业需求的具备读图、制图能力的新型技能人才。

刘金文^[5]（2020）在《中职学校服装CAD教学思路探析》文中研究指明CAD属于一种计算机辅助设计技术,能显着提升生产和设计效率。在当前的中职学校服装专业教学中应重视CAD知识的融入,使学生认识到CAD技术对于服装行业发展的意义。学校在建设课程体系的过程中,要着眼于学生的CAD应用能力发展,设计有针对性的教学内容,保障学生的能力素养符合当前的企业需求。服装CAD在服装的设计中可以发挥较大的用处,能促进服装生产的立体化、网络化和智能化发展,进而解决当前服装生产中的难题,受到了企业的认识和认可。

刘晓新^[6]（2020）在《项目教学法应用于工程造价专业技能训练的实践研究》文中研究表明随着我国建筑市场逐步扩大,工程造价专业作为新兴专业受到越来越多学生的青睐,该专业人才需求旺盛、就业前景好。中职工程造价专业主要培养专业技能型人才,着重培养学生的职业岗位能力。调查发现在专业课程教学中存在学生学习兴趣不高、理论教学与实践分开及教学评价方式单一等问题,职业学校迫切需要进行教学改革。课程改革要以培养学生职业能力、满足工作岗位需求为出发点,重点训练专业技能,解决课程理论与实践脱节的问题,提出在造价专业技能训练中应用项目教学法这一观点,依托于中职学校教学实际,探索项目教学法在工程造价专业技能训练的具体实施,以期能更好地提高学生的岗位技能,适应未来的工作岗位。依托于建构主义学习理论、实用主义理论及协作学习理论等教育教学理论,结合学生的特点,探索项目教学实施的路径及需要注意的问题。通过对学生、教师及企业需求进行调查了解了中职工程造价专业课的教学现状,分析了教学中的突出问题和矛盾,对项目教学进行了可行性分析。选取了两门课程《建筑CAD》、《建筑工程计量与计价》进行项目化教学设计,从课程分析、项目设计原则、项目教学实施流程等方面对项目教学设计进行了阐述,列举了项目化教学设计案例并予以实践,在实践中进行了对照实验,分别采用不同的教学方法进行教学,实验结束后对两个班进行对比分析,发现项目教学法对学生的专业技能提升效果很明显。对教学评价方式也进行了改革,过程评价与成果评价相结合,在理论考试基础上增加了技能考试,综合评价教学实践效果,促进学生技能的提升。本文通过项目教学法在技能能训练中的应用,旨在提高学生的学习兴趣、综合能力,培养学生的创新精神,构建一种新的教学模式,教师能够及时转变角色,由讲授者转变为引导者,改变教学方法,提高教学效率,改革创新教学评价方式,培养更多合格的技能型人才,总结出项目教学法实施的一般规律,为中职学校项目教学实施提供可操作性方案。

毕倡源^[7]（2020）在《基于任务驱动教学法的中职学校机械制图课程教学案例设计》文中研究指明我国中等职业教育在进入21世纪以来进行了多次教学方面的改革,在教案、教材、教法等各个方向都有所突破,使得人才培养质量有着显着提高,但同时也有诸多未被解决的问题。“教师缺乏企业经验,不了解企业的人才需求”、“教材内容缺乏职教特色,教学案例与生产实际相脱离”等。从机械制图的课堂教学来看,由于近几年教学设备的不断进步,多媒体教学被应用的越来越广泛,在课堂教学中可以使图样和视图变得可视化和立体化。但多媒体教学与传统的尺规制图教学相比,忽略了做图的过程,只注重结果。而在教学内容的选择上,忽略了中等职业教育的职业性,所使用的多是陈旧的,与当下生产相脱离的教学案例。通过研读职业教育内涵,调研和探讨中等职业教育技能型人才需求,梳理现有教学方法存在的差距,结合机械制图课程的特点,提出“任务引入阶段、任务分析-完成阶段、任务指导阶段和任务评价阶段”的四阶段任务驱动教学法,进行机械制图课程四阶段任务驱动教学法案例设计。将机械制图课程四阶段任务驱动教学法应用于1902班,1901班应用传统的讲授法进行教学,通过一学期教学实验,发现1901班课堂参与率为46%,1902班课堂参与率为96%,期中考试及格率分别为64%和90%,期末考试的及格率分别为74%和92%。通过对机械制图课程四阶段任务驱动教学法的探索,开发与产业贴合的教学案例,鼓励学生主动学习、主动探索,掌握实际生产中的新工艺、新技术。可以激发学生的学习兴趣,培养综合素质全面发展的一线技能型人才。

夏翔^[8]（2020）在《创新实验与特质构建 ——英国AA建筑联盟学院基础课程研究》文中研究表明自2000年以来,英国建筑联盟学院（Architectural Association School of Architecture,下文以AA学院简称）如同横空出世般闯进我们的视野,它以一系列骄人成就与独特方式,激发了我们的研究热情:一大批AA学院的毕业生与教师,如雷姆·库哈斯（Rem Koolhaas）、扎哈·哈迪德（Zaha Hadid,1950-2016）、丹尼尔·里伯斯金（Daniel libeskind）、伯纳德·屈米（Bernard Tschumi）、彼得·库克（Peter Cook）、理查德·罗杰斯（Richard Rogers）、尼古拉斯·格雷姆肖（Nicholas Grimshaw）、史蒂芬·霍尔（Steven Holl）、沃尔夫·狄·普瑞克斯（Wolf D.Prix.）……成为世界级的明星建筑师,他（她）们设计落成的具有先锋色彩及实验价值的建筑物在很大程度上改写了当今世界的空间景观,他们主导的“建筑电讯派”、解构主义建筑、数字化-参数化建筑等推动着当代建筑思潮及流派的发展。我们进一步发现AA学院一系列具有传奇色彩的方方面面,如它独立于大学体制之外的建筑教育模式;如以“工作单元”替代课程,教师给出的主题成为教学内容;如基础教学以装置、身体及行为、影像、拼贴等当代实验艺术方式作为练习手法,避开了功能、构造、制图等一般建筑入门教学内容;如以创新性、实验性、交叉性、艺术性的教学面貌等,引起了我们很大的学术兴趣。中国设计教育的发展在经过手工、图案、工艺美术等形态之后,在新时期转型为现代形态的艺术设计,而进入新世纪之后又逐渐进入数字化设计阶段。与多变相随的是同质化、程式化、职业化的教学景观,及千篇一律的教学计划、教学大纲、课题作业与教材模式。同时,引起设计教育界极大关注、无数院校试图进行改革的设计基础课程,由于诸多原因整体上至今仍陷于“设计素描”、“装饰色彩”、“三大构成”模式而不能自拔。于是,在这种情境中的设计基础改革把视线转向了建筑教育,而AA学院的基础课程无疑为设计基础教学的突围带来了示范性意义,通过课题的研究与论文的写作,从各个层面进行解读,寻找可以参照借鉴、改写的路径,寻找从教学理念、课程设置到作业手法的演绎之路。论文的主要内容如下:1.作为AA学院独特面貌生成的背景与基础,包括了实验性建筑艺术的基础形态,建筑教育的实验性教学与基础教学的情境,2.AA学院的教育特质,包括发展历程、课程体系及着名教师,3.AA学院教学的工作单元设置与教师的主题教学,4.AA学院基础课程的教学方法,包括教师的教学主题设计途径,学生对单元主题的二次设计、作业创意的多种路径等,5.AA学院基础教学作业的表现手法与视觉图式,包括对现当代艺术的借用与演绎,作业的形式手法及视觉表现等。附录部分整理了历年来AA学院基础教学的主要课题。

顾凌云^[9]（2020）在《CAD技术在机械制图教学中的创新应用》文中指出近年来,信息技术飞速发展,CAD技术的应用使机械制造领域的发展更进一步,逐渐成为机械制图的基本教学内容。学生熟练掌握CAD技术,有助于日后工作的开展。使用CAD技术制作机械图纸的优势有很多,其中最显着的就是节省大量制图时间。为帮助学生更有效地使用CAD技术制图,一些新颖的应用形式应运而生。文章主要叙述了CAD技术在机械制图教学中的积极作用,并对其在制图教学中的具体应用方法进行研究。

韩林茜^[10]（2020）在《迁移学习法在中职CAD教学中的应用》文中研究说明熟练掌握CAD软件已经成为各行业需要的必备技能之一,但笔者在教学过程中发现,传统的教学模式已不能适应中职学生的学习现状。为解决这一问题,提高学生的绘图技能,笔者在教学中引入迁移学习法,利用学生已掌握的基础知识来提升CAD的绘图能力。迁移学习法不但能把新旧知识联系起来,而且能够让学生掌握绘图技巧,学会思考如何绘图,在实践中提升专业技能。

二、CAD教学中的一些体会（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、CAD教学中的一些体会（论文提纲范文）

（1）浅谈机械制图与CAD课程思政的探索与实践（论文提纲范文）

（2）基于慕课的建筑CAD课程教学改革探析（论文提纲范文）

（3）翻转课堂教学法在服装CAD教学中的应用探究（论文提纲范文）

（4）中职《机械制图》课程的融合式教学研究（论文提纲范文）

（5）中职学校服装CAD教学思路探析（论文提纲范文）

（6）项目教学法应用于工程造价专业技能训练的实践研究（论文提纲范文）

（7）基于任务驱动教学法的中职学校机械制图课程教学案例设计（论文提纲范文）

（8）创新实验与特质构建 ——英国AA建筑联盟学院基础课程研究（论文提纲范文）

（9）CAD技术在机械制图教学中的创新应用（论文提纲范文）

（10）迁移学习法在中职CAD教学中的应用（论文提纲范文）

四、CAD教学中的一些体会（论文参考文献）

• [1]浅谈机械制图与CAD课程思政的探索与实践[J]. 方静,田连青,张媛媛. 现代职业教育, 2021(38)
• [2]基于慕课的建筑CAD课程教学改革探析[J]. 张勇,江小丽. 城市建筑, 2021(24)
• [3]翻转课堂教学法在服装CAD教学中的应用探究[J]. 胡冰,张雪. 西部皮革, 2021(02)
• [4]中职《机械制图》课程的融合式教学研究[D]. 王本寰. 湖南师范大学, 2020(04)
• [5]中职学校服装CAD教学思路探析[J]. 刘金文. 中国培训, 2020(10)
• [6]项目教学法应用于工程造价专业技能训练的实践研究[D]. 刘晓新. 山东建筑大学, 2020(10)
• [7]基于任务驱动教学法的中职学校机械制图课程教学案例设计[D]. 毕倡源. 长春师范大学, 2020(08)
• [8]创新实验与特质构建 ——英国AA建筑联盟学院基础课程研究[D]. 夏翔. 南京艺术学院, 2020(01)
• [9]CAD技术在机械制图教学中的创新应用[J]. 顾凌云. 南方农机, 2020(10)
• [10]迁移学习法在中职CAD教学中的应用[J]. 韩林茜. 信息与电脑(理论版), 2020(09)

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