问：浅谈在小学美术教学中如何提高学生的核心素养
- 答：作为美术学科中四大学习领域之一的“欣赏评述“学习领域，在美术课程中占有一定的比重，甚至在”造型表现“”综合探索“”设计应用“学习领域里也有较多的美术作品、自然现象需要师生共同赏析。可见，在美术教学中欣赏内容多，涉及面广。在学习的过程中更有利于学生 “核心素养”的培养。但是据不完全调查以及实践中发现大部分教师在欣赏评述教学中往往以美术家的介绍、以“文学性”的解释、以作品的社会影响等讲述代替丛没美术作品本身的欣赏，忽视对具体的美术作品语言、风格、审美价值、文化背景的赏析，同时课堂中基本以教师讲述为主，局樱学生很少参与讲述，师生互动少，甚至有的教师只要达成知识与技能的传授、或情感的渲染就认为自己达到了教学目标。忽略了学生的能力培养。往往学生欣赏过后对自然美或美术作品的感受、理解是浅显的，或者学生学到的是死知识，没能将其转化为解决真实问题的能力与必备品格。其实，随着时代的发展，科技的进步，信息化时渗腊纳代的到来，即使是小学生他们的信息量与知识储备是不容小觑的，因此，教师应该把握当下学生的特点，结合美术学科“核心素养”的指引，在欣赏评述教学中既要强调知识和技能，还要兼顾考虑人的综合素养的教学显得刻不容缓
问：如何在美术教学中培养学生的核心素养
- 答：在我的教段链学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真差迟正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积握庆孙极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。
问：核心素养如何在美术课堂中有效渗透
- 答：（一）全面学习解读学科核心素养，这样陵芹才能保证正确认识理解，进而落实到自身的教学领域，指导我们制定合理的教学目标。（二）基尺闹毕于“核心素养”的美术教学，分低、中、高三个学段进行教学。吃透学情，明确教学重难点，设计适合不同学段学生弯顷接受的教学方法。在实际教学中，我们进行过“问卷调查”、“课前访谈”、“课时小测”、“作业分析”等活动，来不定期的掌握最新学情。
