问：针对“中学生要不要惩罚”议论文
- 答：近年来，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛。但是，激励和赏识是否就意味着不能批评？学生犯了很严重的错误，该拿他怎么办？
教育工作者们开始思考，教育是否有惩戒权？惩戒的范围有多大？谁来给惩戒作裁判？一系列问号摆在了面前。健康的教育需要对学生的成长偏失具顷明有完善的预警和惩戒机制，因为成长中的学生不可能没有失误，教育环境对学生失误的态度，将直接影响学生对是与非，道德与非道德标准的判断与取舍，直接影响学生人格品位的确立。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。爱学生，就要为学生的终生发展负责。对于有碍学生健康人格形成的不良习惯、错误言行、甚或有悖于社会公德乃至触及刑律的恶劣行为，学校和教师有义务更有责任对其进行适当的批评和惩罚。
但是批评和惩罚不等于体罚。惩罚是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用；体罚是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身心上的严重伤害，有背于伦理道德。因此，惩罚教育自身的原则和作用，是一种不可或缺的教育手段。
一、赏识教育的作用和不足
现在中小学普遍提倡“赏识芦物”教育，认为好孩子是“夸”出来的。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，在教育中，赏识教育有它独到的地陪乎液位和作用：
问：什么是教育惩戒？为何说有必要进行教育惩戒？
- 答：在我的理解中，教育惩罚就比如说小孩子，他写字写错了，写错一个罚写三遍或者五遍，这是教育惩罚。有必要进行慧凳隐适粗乎当的教育前厅惩罚，这样能对孩子的学习起到督促作用。
- 答：应该信野搭是在教育的这个过程中滑拿，没有达到相应的要求所进行的惩罚，因为不进脊春行一定的惩罚，孩子犯了错之后也不会得到改正。
- 答：就是散芹在孩子做错事情之后，老师可以做出相应的举动来惩罚他，这是因为教育惩戒特别重要冲型毕，可以租改给孩子树立正确的三观，以及约束他们的行为。
- 答：就是在教育的过程中如果学生犯错误之后对他们进行相应的枣猛惩罚，因为教育惩戒能够让学生明白自己犯下的错误，也能够很好前圆的慧岩塌改正。
- 答：就是根据孩子范错情况进行一些体罚。因为小孩子成长的过程中会容易出现很多问题，如果猛袜及时发现猜磨以后没有给予相关的惩罚，就会导致孩子得不到教训枝兆激，惩罚是让孩子知道错误，知错能改善莫大焉，这样教育孩子才是好的。
问：该不该对学生实行教育惩戒？有哪些利弊？
- 答：我认为不应该对学生颂纯实行教育惩戒，其中的利是可以让孩子有野慧咐比较严格的规范，让他明白自己到底错在哪里；弊在于容碧坦易引起学生的叛逆，最后让学生更加的变本加厉。
- 答：不应该教育严惩。非要说有利的一面的话就是让他不敢犯这样的错误。弊端的话就很弊碰判多:孩子会变得不够自租改信，不敢表达，也会容易没有安全感。有可能会叛逆，暴躁。吵睁
- 答：应该，对学生从小就应该毕卜穗树立不作弊弊蚂的意识，让学手卜生懂得作弊就会受到惩罚，这样会大大降低学生作弊率，但是如果力度太大，容易让孩子有所抵触，从而放弃学习。
- 答：其实我觉得是不该对学生实行教育惩戒的，虽然说他有一定的好处，就是可以让学中孝羡生变得更加的听话，但是它也有不好的地卖拍方，很多时候就是会慎稿让孩子们感觉到特别的自卑，不自信的
- 答：应该对棚喊孩子实行教育惩戒，好的地方是让孩子长记性链侍野，知道自己做错事情就应该勇于承担责任，不好的地方就是会导致孩子有心里压力，做错事情怕被惩罚，而谈灶隐瞒事情。
- 答：对学生实行教育惩戒有利也有弊。好处就是可以巧桐更加直观的，让学生知道哪些事情可以做哪些事情不能做，并且做好事了，可以得到奖励做孝禅坦坏事，却会得到惩罚，坏处就是当这种制度过度施行之后，孩子会产生叛逆心理和抗拒心理，来加大孩子的袭则弊端。
- 答：我觉得应该，如果没有教育惩戒的话作为学校对犯错的孩子就迟纯差只能引导，这样的话对于有一些孩子是不会有用处的，不好的地方就是也有些孩子可能教育引裤轮导他们就可以，没必要进码皮行惩戒。
- 答：凡是都有两面性，比如：该的话确实能枣手在一定程度上教育学生，并且也是校规的体现。但不好的是可能对学生的心历岩闭里造成很大的影响肢裂。
