问：如何在课堂教学中有效实施多文本阅读
- 答：(一)培养学生良好的阅读兴趣和良好的阅读习惯
课堂阅读教学,是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节.但是光靠课内阅读,而不进行课外阅读.学生腊御握就像井底之蛙一样,阅读面狭窄.因此,阅读教学更重要的是要教给学生阅读方法,激发学生的阅读兴趣,让学生到生活中去广泛阅读,获得对自然、社会、人生的有益启示.例如：在学习了《冬日童年骆驼队》、《祖父的菜园》等一组课文后,我鼓励学生阅读林海音的《城南旧事》和萧红的《呼兰河传》.学生因为被课文内容所吸引,阅读兴趣大增,从而受益匪浅.
(二)引导学生在阅读过程中积累拆丛文本中的好词好句
积累在语文学习中占据着十分重要的地位,只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础.
中国语言丰富多轮庆彩,从低段开始,文本中就出现很多优美的词语.在教学中,除了让学生学会写这些字以外,还要教会学生积累这些词语和运用这些词语.如：二年级上册的“识字一”,编排了一组描写秋天的词语.在教学时,除了让学生在课堂中学会这些词语外,还应该鼓励学生在平时的习作中运用到这些词语,以达到巩固和积累运用的目的.
问：小学多文本阅读课堂教学实践研究的目的
- 答：提高学生的语文素养和认知水平。小学多文本阅读课堂教或尺学实践研究的目的是为了提高学生的语文素养和认知水平。衫雀高有利于丰富学生的阅读量，提升学生的阅读速度，有利于激发学生的阅读兴岁宏趣。
- 答：山派新课程激唯肢标准下，大力倡导阅读的目的，在于培养学生良好的阅读习惯。
多文本阅读的实践不仅继承了了新课改理念，而且明世对孩子以后的学习和发展有着重要的指导意义。
