一、电子设计大赛促进教学改革（论文文献综述）
王东云,张水潮,高有堂,薛冬梅,宋家友,徐源,梁明亮[1]（2021）在《引入学科竞赛知识元素的教育教学改革研究与探索》文中研究说明学科竞赛作为培养大学生独立思考、研判分析、规划设计、创新思维和团队合作等能力培养的重要载体,不断地推进高校人才培养和教育教学的改革。课题组研究人员在深入研究各类学科竞赛知识体系和竞赛元素基础上,梳理出学科理论型竞赛、学科应用型竞赛、创新创业实践型竞赛三大类型,汇集河南省和兄弟省份高校的学科竞赛成果和有效数据,列出了学科竞赛主要需要知识元素和能力构成矩阵列表,得到分析问题、独立思考、社会责任、拓宽视野、奠定基础、激发兴趣、沟通协调、设计开发、研判分析、创新能力、团队合作、前沿探索12项能力竞赛知识元素。然后根据竞赛元素对能力提升的贡献度和知识覆盖面,融入各个教学环节,实现了"1133"引入学科竞赛知识元素的理论教学和实践教学的深度改革。最终完成社会型、应用型、创新型和工程型人才培养目标和12条毕业要求,实现了以学生为中心、结果为导向和持续改进的人才培养目标。
王岩[2]（2021）在《中职院校机电一体化专业技能大赛培养方案探讨》文中研究说明现代经济市场中,企业和科研机构更加注重对学生实操能力和创新意识的考察,而机电一体化专业技能大赛作为重要的选拔渠道和提升平台,不仅为广大学生提供了锻炼和提升自己的平台,而且对于中职院校机电专业的教学改革有着至关重要的作用。本文对中职院校教学改革和专业技能大赛学生培养方面进行了相关探讨,以期在促进中职院校教学改革方面略尽绵薄之力。随着现代化教育体制的逐步完善,中职教育的地位也逐渐获得提升,
杨莹,张金凤,李雪,杨蕊,王洪斌[3]（2021）在《基于工程能力的单片机实践教学体系研究》文中研究说明该文针对创新应用型单片机人才的培养需求和单片机实践类课程的教学特点,以学生为中心,构建以知识、能力、素质工程能力培养为导向的单片机实践教学体系。依托学院现有实验教学资源,优化实验教学内容,创新实验教学项目,实现工程能力培养的知识目标;执行"调研—设计—实施—汇报"四环节和课上集中课下开放的教学模式,实现训练操作技术和动手实践能力的提升;构建全过程多元化的评价方式,增强学生收获能力和素质提高的成就感;课内实践和课外竞赛相结合,促进学生知识、能力、素质全面发展。实践表明,单片机实验教学体系的实施效果明显,能够提高学生的创新思维和知识、能力、素养为一体的工程实践能力,适应国家和社会对单片机人才培养的需要。
龚雪娇,唐波,朱瑞金[4]（2021）在《“以赛促能”在单片机课程教学中的实践研究——以西藏农牧学院电气工程学院为例》文中提出以西藏农牧学院电气工程学院为例,对"以赛促能"在单片机课程教学中的实践进行研究。首先,对单片机课程进行了介绍,然后,对西藏农牧学院电气工程学院单片机教学现状及存在的问题进行了阐述,同时,对"以赛促能"的教学实践改革理念相关优势进行了分析,最后,展示了西藏农牧学院电气工程学院单片机原理及应用课程"以赛促能"的教学方案及相关成果,以期为高校的单片机教学改革提供一些参考和建议。教学改革实践表明,"以赛促能"的实践教学模式在工程类课程的专业实践能力培养和训练方面卓有成效,该方法在西藏农牧学院电气工程学院单片机原理及应用课程的教学过程中具有优异性。
胡亚茹[5]（2021）在《以赛促学视角下中职《餐饮服务与管理》课程实训教学的改革研究》文中研究表明
姜爽爽[6]（2021）在《旅游职业技能大赛引领中职人才培养模式研究》文中提出
王佳[7]（2021）在《中职护理技能“赛教融合”信息化教学模式设计与应用研究》文中指出
李梦雅[8]（2021）在《“就业导向”还是“升学导向”：中职学校发展困境的案例研究》文中提出中等职业教育一直坚持“就业导向”的办学方向,从培养学生的就业能力出发,为社会提供了大量技能型人才,对推动经济的发展做出了贡献。随着中国经济发展进入新的阶段,产业的转型升级带动劳动力市场发生了巨大变化,中等职业教育已经无法满足企业对于高素质人才的需求。在“职教高考”、高职扩招等一系列相关政策的引导下,家长和学生的升学热情被点燃,为了生存和发展,越来越多的中等职业学校开始以“升学”为导向进行人才的培养。本文将Y职中作为研究对象,首先通过文献研究法对它的发展历程进行梳理,理清发展脉络,它的发展随着国家政策的演变不断进行动态调整,因此,结合相关政策把它的发展历程分为四个阶段进行分析研究,然后以“职教高考”为切入点,通过问卷调查和访谈的方式,分析“职教高考”对Y职中的影响,主要包括对人才培养模式、教师、教学、学生的影响。结合Y职中的发展现状,研究Y职中在“就业导向”与“升学导向”博弈下课程设置与课时、专业以及录取方式、教师与学校、“职教特色”与“升学率”之间的发展困境,最后,为破解当前的发展困境,建议Y职中采取以下策略:一是坚持“职教特色”,重视可持续发展;二是正确释放“职教高考”信息,积极提高学生职业规划能力;三是深化合作办学,构建“横纵联合”的职教发展立交桥;四是实施考核评价改革,提高教师能力。
周言艳[9]（2021）在《中俄教育交流与合作问题研究》文中进行了进一步梳理随着经济全球化的迅速推进,教育全球化趋势已经无法逆转,各国间的教育交流与合作日渐频繁。但与此同时,各国在教育领域的竞争也日趋激烈。科技的迅速发展推动了经济发展方式的转变,掌握先进思想和技术的高素质人才对经济的发展起到了至关重要的作用,这使得日益激烈的国际竞争继而转变为全球性的人才竞争。在人力资本理论和软实力理论的影响下,面对机遇与挑战并存的教育全球化趋势和日益激烈的国际竞争,世界各国把教育看作是促进经济发展、增强自身软实力、在激烈的国际竞争中取胜的关键阵地。因此,在当前国际形势下,中俄两国都十分重视教育水平的提升和高素质人才的培养。中俄两国互为最大友好邻邦,且都拥有较为丰富的教育资源,加强两国的教育交流与合作是双方提高各自教育水平,增强自身经济实力和文化软实力,直面教育全球化带来的机遇与挑战,应对日趋激烈的国际竞争的必然选择。此外,人文交流作为我国对外工作的重要组成部分,是推动双边和多边关系健康发展的重要力量。教育是人文交流的重点领域。发展中俄教育交流与合作对提升两国人文交流水平和推动两国双边关系的发展具有重要意义。目前,中俄两国在教育领域的交流与合作日益紧密,形式和内容越来越丰富,合作程度也不断加深,逐渐实现机制化和多层化,呈现出良好的发展态势,但同时也存在一些问题亟需解决。因此,对中俄教育交流与合作问题的研究具有明显的必要性和现实意义。本论文主要围绕苏联解体以来的中俄教育交流与合作问题展开研究,以中苏教育交流与合作作为论文的逻辑起点,以梳理和评价中俄教育交流与合作的成效为关键环节,落脚于中俄教育交流与合作的发展前景,以期对我国在全面了解掌握中俄教育与合作历史与现实的基础上,制定新时代对俄教育政策有一定的咨政作用。本论文由绪论、正文四章和结语三部分构成。绪论主要论述了本文的选题意义、与论题相关的国内外研究现状、研究方法与创新之处以及论文的思路与结构。第一章:中俄（苏）教育交流与合作的历史回顾。本章主要对从新中国建立到苏联解体的中苏教育交流与合作的历史进行回顾,阐述并归纳这一阶段不同时期两国教育交流与合作的背景、主要成就和特点、存在的问题及不足。这一时期,中俄（苏）两国的教育交流与合作受两国关系的影响,表现出明显的阶段性特征:当两国关系处于“蜜月”期时,双方的教育交流与合作十分密切;当两国关系不断恶化时,双方的教育交流与合作则逐渐走向低谷;当两国断绝来往时,双方的教育交流与合作则处于停滞状态;而当两国关系逐渐恢复正常之后,双方的教育交流与合作也逐渐恢复正常并发展起来。第二章:中俄教育交流与合作的成就。本章主要对中俄教育交流与合作的法律基础进行梳理,对中俄教育交流与合作的成果进行整理与评价。20世纪90年代,特别是新世纪以来,随着中俄两国关系的不断深化,两国在教育领域的交流与合作呈现出快速发展之势,并取得了丰硕的成果。在这一阶段,中俄教育交流与合作的规模和范围不断扩大,程度逐渐加深,交流与合作的形式越来越多样,内容也越来越丰富,逐渐形成了交流与合作的机制化。第三章:中俄教育交流与合作的问题。本章分别对中俄教育交流与合作中存在的部分交流活动及合作机制成效不佳、留学生培养质量有待提高、语言障碍以及俄罗斯对我国学生的留学吸引力不足这四个问题进行了探究,并对产生这些问题的原因进行了较为详细的分析。第四章:中俄教育交流与合作的发展前景。本章首先分析了两国国家关系和教育合作基础、两国的教育战略以及国际环境（全球化和中俄美三边关系的变化）对两国未来开展教育交流与合作的促进作用,然后阐述了两国的教育政策和新冠疫情对双方目前及未来开展教育交流与合作可能造成的影响,最后对中俄教育交流与合作的发展前景进行了展望。结语部分是对全文的系统总结,在归纳中俄各时期教育交流与合作内容、分析未来两国教育交流与合作走向的基础上,指出中俄未来的教育交流与合作仍存在较大发展空间,具有良好的发展前景。
汤菁[10]（2021）在《技能大赛背景下中职英语活力课堂构建研究 ——以河南省焦作市J校为例》文中研究指明随着社会的不断发展,目前的中职英语教学已经不能满足社会对人才的需求,改革迫在眉睫。中职英语技能大赛旨在展现中职学校教师教学水平和学生英语能力,为互相交流英语教学经验提供了平台。通过中职英语技能大赛,学生勤于练习,积极向上,勇于展示自我。参赛选手通过参加比赛,激发英语学习的动力,锻炼胆识,增加自信。指导教师也在多次辅导参赛过程中,了解和精通培养学生英语应用能力的能力,通过技能大赛的导向性,进一步改革中职英语课堂,通过技能大赛与中职英语活力课堂的融合,实现“以赛促教,以赛促学,以赛促改”,从而促进中等职业学校教育教学改革与发展。本研究过程中采用了以下研究方法:（1）调查研究法:通过对学生进行问卷调查,座谈会等方式及时了解学生动向,有针对性的开展研究;（2）行动研究法:在研究过程中对课题研究工作进行边理论边实践,发现和分析存在的问题并及时修正;（3）教学实践法:通过各级各类公开课,交流课,及时调整,逐步完善;（4）经验总结法:对教学过程中积累的经验进行及时挖掘、总结并上升为理论成果;（5）个案分析法:选取一些班级进行比较研究,在研究过程中,通过对比,不断探索改进有效教学的操作策略,理论联系实践,实施有效的课堂教育教学;（6）文献研究法:关注国内外相关课题研究发展成果,及时调整研究方案,力争达到研究有实际效果,成果有实际用途,实施简便易行。通过以上研究方法,分析中职英语技能大赛的现状及对中职英语教学的影响,结合中职英语教学的现状分析,总结大赛背景下中职英语活力课堂构建的策略,并借此来优化焦作地区中职英语课堂教学现状中的问题。本次研究得出以下结论:（1）焦作市中职学校开展英语技能大赛符合当前英语教学需求,但是还存在着诸多的问题,比如学生英语技能缺乏、基础相对薄弱、教师缺乏正确认识等;（2）焦作市中等职业学校英语课堂教学效率低下,其原因有很多,包括教师教学能力欠缺。教学积极性不高、课堂教学模式单调乏味、教学理念与行为不统一以及对英语学科的重视程度不够等;（3）根据当前存在的问题,与英语技能大赛相结合,构建具有焦作特色的英语活力课堂,比如重视非智力因素培养、有效结合学科特色、优化教学评价方式等,从而提高课堂教学效率,促进学生全面发展。
二、电子设计大赛促进教学改革（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电子设计大赛促进教学改革（论文提纲范文）
（1）引入学科竞赛知识元素的教育教学改革研究与探索（论文提纲范文）
| 一、大学生学科竞赛类型分析 |
| 二、学科竞赛知识元素和综合能力关联矩阵 |
| 三、引入学科竞赛知识元素的教育教学改革 |
| （一）融入课程思政 |
| （二）执行专业国家标准 |
| （三）通识课程教学改革：采用分散组合、分级分层和时效新颖的形式展开教学改革 |
| （四）基础课程教学改革：采用知识重组、课程重构和前沿引领的形式展开教学改革 |
| （五）专业课程教学：采用交叉融合、综合培养和推陈出新的形式展开教学改革 |
| （六）实验环节教学：采用融合改造、案例教学、技能提升的形式展开教学改革 |
| （七）实训环节教学：采用多能引入、项目教学、实际操作的形式展开教学改革 |
| （八）设计环节教学：采用项目规划、竞赛融入、设计创新的形式展开教学改革 |
| 四、结束语 |
（2）中职院校机电一体化专业技能大赛培养方案探讨（论文提纲范文）
| 1 中职院校举办专业职业技能大赛的意义 |
| 1.1 举办职业技能大赛对于教学改革的意义 |
| 1.2 举办职业技能大赛对于学生发展的意义 |
| 2 中职院校机电一体化专业培养教育现状 |
| 3 机电一体化专业技能大赛对中职教育发展的重要意义 |
| 3.1 专业技能大赛促进了传统教学观念转变升级 |
| 3.2 专业技能大赛促进了学校教育资源的统筹配置 |
| 3.3 专业技能大赛促进了中职院校师资团队建设 |
| 4 中职院校专业技能大赛培养方案的建议总结 |
| 4.1 将专业技能大赛培训与中职日常教学有机结合 |
| 4.2 建立健全中职院校专业技能大赛评比机制 |
| 4.3 中职院校专业技能大赛做到校本化发展 |
| 4.4 加强师资队伍建设 |
| 4.5 加强实践基地的建设 |
（3）基于工程能力的单片机实践教学体系研究（论文提纲范文）
| 1 基于工程能力培养的单片机实践教学体系构建 |
| 1.1 实验室建设和实验教学资源 |
| 1.2 基于工程能力培养的单片机实践教学体系 |
| 2 基于工程能力培养的单片机实践教学体系实施 |
| 2.1 优化实验教学内容，创新实验教学项目 |
| 2.2“调研—设计—实施—汇报”四环节，课上集中课下开放，革新教学模式和方法 |
| 2.3 构建基于实践环节全过程多元化的评价方式 |
| 2.4 课内实践和课外竞赛相结合，知识-能力-素养全面提升 |
| 3 实践教学体系实施结果评价与反馈 |
| 4 结束语 |
（4）“以赛促能”在单片机课程教学中的实践研究——以西藏农牧学院电气工程学院为例（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 西藏农牧学院电气工程学院单片机课程教学现状及存在的问题 |
| 1.1 教学方式方法比较单一 |
| 1.2 重理论而轻实践 |
| 2 以培养学生创新实践能力为目标的教学实践改革 |
| 3“以赛促能”教学模式实践研究 |
| 3.1“以赛促能”是提升教学质量的重要途径 |
| 3.2 单片机大赛起到“以赛促能”的载体作用 |
| 3.3“以赛促能”教学实践培养模式的实施 |
| 3.4“以赛促能”教学实践培养模式的实施成果 |
| 4 结语 |
（8）“就业导向”还是“升学导向”：中职学校发展困境的案例研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题缘起 |
| 1.1.1 以就业为导向的中职教育发展面临挑战 |
| 1.1.2 以升学为导向的中职教育发展势头突出 |
| 1.1.3 两种导向下中职学校发展困境 |
| 1.2 研究内容 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国内研究现状 |
| 1.4.2 国外研究现状 |
| 1.4.3 已有研究述评 |
| 1.5 概念界定 |
| 1.5.1 “就业导向” |
| 1.5.2 “升学导向” |
| 1.5.3 中等职业学校 |
| 1.5.4 中等职业学校发展 |
| 1.5.5 发展困境 |
| 1.6 研究思路和方法 |
| 1.6.1 研究思路 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 1.6.3 本研究的特色与创新之处 |
| 1.7 研究的理论基础 |
| 1.7.1 .组织转型发展理论 |
| 1.7.2 三重螺旋理论 |
| 1.7.3 利益相关者理论 |
| 2 基于政策变迁的Y职中的发展历程 |
| 2.1 起步萌芽阶段(1982-1993) |
| 2.2 政府主导、联合办学阶段(1994-1999) |
| 2.3 曲折中发展阶段(2000-2011) |
| 2.4 托管转型阶段(2012-2021) |
| 3 “职教高考”对Y职中的影响 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.1.1 调查问卷的实施与发放 |
| 3.1.2 学生、教师访谈的实施 |
| 3.2 .中职学生对“职教高考”的认识 |
| 3.2.1 中职学生获取“职教高考”信息的主要途径 |
| 3.2.2 .中职学生对“职教高考”的认知 |
| 3.3 “职教高考”对人才培养模式的影响 |
| 3.3.1 对人才培养目标的影响 |
| 3.3.2 对班级设置的影响 |
| 3.3.3 对学校质量监测的影响 |
| 3.4 “职教高考”对教师的影响 |
| 3.4.1 增加了教师的压力 |
| 3.4.2 提升教师职业成就感 |
| 3.5 “职教高考”对教学的影响 |
| 3.5.1 教学方式方法的改变 |
| 3.5.2 对考核评价的影响 |
| 3.6 “职教高考”对学生的影响 |
| 3.6.1 对学生主体参与动机的影响 |
| 3.6.2 对学生参与技能比赛动机的影响 |
| 3.6.3 对学生文化学习动机的影响 |
| 3.6.4 对学生人生态度的影响 |
| 3.7 “职教高考”影响下中职学校发展的隐忧 |
| 4 “就业导向”与“升学导向”的博弈 |
| 4.1 课程设置以及课时的博弈 |
| 4.2 专业以及录取方式的博弈 |
| 4.3 教师和学校的博弈 |
| 4.4 “职教特色”与“升学率”的博弈 |
| 5 中职学校可持续发展的策略建议 |
| 5.1 坚持“职教特色”,重视可持续发展 |
| 5.2 正确释放“职教高考”信息,积极提高学生职业规划能力 |
| 5.3 深化合作办学,构建“横纵联合”的职教发展立交桥 |
| 5.4 实施考核评价改革,提高教师能力 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）中俄教育交流与合作问题研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 中文摘要 |
| 摘要 |
| 绪论 |
| 一、选题缘起及意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究方法与创新之处 |
| 四、论文思路与结构 |
| 第一章 中俄(苏)教育交流与合作的历史回顾 |
| 第一节 中苏“蜜月”时期的教育交流与合作 |
| 一、教育交流与合作的背景 |
| 二、富有成效的教育交流与合作 |
| 三、教育交流与合作存在的问题与不足 |
| 第二节 中苏关系恶化时期的教育交流与合作:由萎缩走向停滞 |
| 一、教育交流与合作的萎缩 |
| 二、教育交流与合作的停滞 |
| 第三节 中俄(苏)关系趋缓时期的教育交流与合作:回暖与恢复 |
| 一、教育交流与合作的逐渐恢复 |
| 二、教育交流与合作的正常发展 |
| 本章小结 |
| 第二章 中俄教育交流与合作的成就 |
| 第一节 中俄教育交流与合作的法律基础 |
| 第二节 中俄教育交流与合作的成果与评价 |
| 一、教育交流与合作的规模和范围不断扩大 |
| 二、教育交流与合作的程度逐渐加深 |
| 三、教育交流与合作的机制化日趋完善 |
| 本章小结 |
| 第三章 中俄教育交流与合作的问题 |
| 第一节 交流活动及合作机制成效不佳 |
| 第二节 留学生培养质量问题 |
| 一、留学生培养质量有待提高 |
| 二、影响留学生培养质量的原因 |
| 第三节 语言障碍问题 |
| 一、俄(汉)语水平欠佳 |
| 二、语言障碍产生的原因 |
| 第三节 俄罗斯对我国学生留学吸引力问题 |
| 一、俄罗斯对我国学生留学吸引力相对不足 |
| 二、俄罗斯对我国学生留学吸引力不足的原因 |
| 本章小结 |
| 第四章 中俄教育交流与合作的发展前景 |
| 第一节 中俄教育交流与合作的有利因素 |
| 一、两国国家关系及教育合作的顺利发展 |
| 二、两国教育战略的促进作用 |
| 三、国际环境的推动作用 |
| 第二节 中俄教育交流与合作的不确定因素 |
| 一、两国教育政策的影响 |
| 二、新冠疫情对两国教育交流与合作的影响 |
| 第三节 中俄教育交流与合作的前景预测 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 《中华人民共和国政府和俄罗斯联邦政府关于相互承认学历、学位证书的协议》 |
| 附录二 《中华人民共和国政府和俄罗斯联邦政府关于在俄罗斯联邦学习汉语和在中华人民共和国学习俄语的协议》 |
| 附录三 本科及以上教育中俄合作办学机构和办学项目名单 |
| 附录四 高等专科教育中俄合作办学机构和办学项目名单 |
（10）技能大赛背景下中职英语活力课堂构建研究 ——以河南省焦作市J校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)选题的背景、目的和意义 |
| 1.选题的背景 |
| 2.选题的目的及意义 |
| (二)选题的依据 |
| 1.理论依据 |
| 2.现实依据 |
| 3.国内外研究现状 |
| (三)相关概念的界定 |
| 1.英语职业技能大赛的界定 |
| 2.英语活力课堂的含义 |
| (四)研究思路与研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (五)本研究的创新点 |
| 二、中等职业学校英语技能大赛概况、现状分析及启示 |
| (一)中等职业英语技能大赛概况分析 |
| 1.中等职业学校英语技能大赛目的性分析 |
| 2.中等职业教育英语技能大赛竞赛方案分析 |
| (二)中等职业学校英语技能大赛现状的调查分析 |
| 1.访谈对象 |
| 2.问卷调查 |
| 3.调查结果分析 |
| 4.英语技能大赛的影响 |
| (三)中等职业教育英语技能大赛对中职英语教学的启示 |
| 1.由“学生的对面”走向“学生的中间” |
| 2.由“以教师为主体”向“教师为主导,学生为主体”转变 |
| 3.由重知识传授向重技能训练转变 |
| 三、焦作市中等职业学校英语课堂教学的现状及问题 |
| (一)焦作市中职学校英语课堂教学的现状 |
| 1.调研对象 |
| 2.问卷分析 |
| 3.调研结果 |
| (二)焦作市中职学校英语课堂教学存在的问题 |
| 1.英语课程教学内容与技能大赛、专业结合程度有待加强 |
| 2.英语课堂教学方法枯燥单一 |
| 3.英语教学策略分析 |
| 4.教学评价作用不够明显 |
| 5.英语教材内容与职业联系不大 |
| 6.教师的工作状况不够积极向上 |
| (三)焦作市中等职业学校英语课堂教学低效的原因分析 |
| 1.对英语学科的重视程度不够 |
| 2.教学理念与行为之间不统一 |
| 3.课堂教学模式单调枯燥 |
| 4.教师教学能力欠缺、教学积极性不高 |
| 四、大赛背景下构建中职英语活力课堂模式的研究 |
| (一)中职英语活力课堂模式的成因 |
| (二)大赛背景下构建中职英语活力课堂的基本策略 |
| 1.转变教学理念 |
| 2.注重非智力因素培养 |
| 3.优化英语课堂教学 |
| 4.优化教学评价形式 |
| 5.开展丰富多彩的社团活动 |
| 6.开展形式多样的教科研活动 |
| (三)大赛背景下构建中职英语活力课堂模式的案例 |
| 1.情境交流项目与英语活力课堂的融合 |
| 2.职场应用项目与英语活力课堂的融合 |
| 3.职业风采项目与英语活力课堂的融合 |
| 五、研究结论及展望 |
| (一)研究结论 |
| (二)研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士期间发表的论文 |
| 致谢 |
四、电子设计大赛促进教学改革（论文参考文献）
- [1]引入学科竞赛知识元素的教育教学改革研究与探索[J]. 王东云,张水潮,高有堂,薛冬梅,宋家友,徐源,梁明亮. 高教学刊, 2021(32)
- [2]中职院校机电一体化专业技能大赛培养方案探讨[J]. 王岩. 知识文库, 2021(19)
- [3]基于工程能力的单片机实践教学体系研究[J]. 杨莹,张金凤,李雪,杨蕊,王洪斌. 实验科学与技术, 2021
- [4]“以赛促能”在单片机课程教学中的实践研究——以西藏农牧学院电气工程学院为例[J]. 龚雪娇,唐波,朱瑞金. 黑龙江科学, 2021(15)
- [5]以赛促学视角下中职《餐饮服务与管理》课程实训教学的改革研究[D]. 胡亚茹. 南京师范大学, 2021
- [6]旅游职业技能大赛引领中职人才培养模式研究[D]. 姜爽爽. 南京师范大学, 2021
- [7]中职护理技能“赛教融合”信息化教学模式设计与应用研究[D]. 王佳. 西华师范大学, 2021
- [8]“就业导向”还是“升学导向”：中职学校发展困境的案例研究[D]. 李梦雅. 四川师范大学, 2021(12)
- [9]中俄教育交流与合作问题研究[D]. 周言艳. 北京外国语大学, 2021(09)
- [10]技能大赛背景下中职英语活力课堂构建研究 ——以河南省焦作市J校为例[D]. 汤菁. 广西师范大学, 2021(11)
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