问：尝试分析宏观辨识与微观探析的内涵及水平
- 答：分析宏观辨识与微观探析的内涵及水平如下：
1、内涵
（1）宏观辨识是指学习者在学习化学过程中，能够从宏观上辨识出化学的基本概念、基本原理、基本定律、基本实验方法和基本实验技术，以及化学的基本知识结构和基本知识系统。
（2）微观探析是指学习者在学习化学过程中，能够从微观上探析出化学的基本概念、基本原理、基本定律、基本实验方法和基本实验技术以及化学的基本知识结构和基本知识系统。
（3）实践操作是指学习者在世顷学习化学过程中，能够熟练掌握化学的基本实验方法和基本实验技术，并能够熟练运用它们进行实验操作，渗祥从而获得实验结果。
2、水平
高中必修化学学习阶段针对的是全体高中学生，所涉及的化学知识广而浅，该阶段要求学生理解物质的分类与化学反应的类型，能对常见元素及其化合物的性质进行宏观特征上的辨识。
能够用电子、原子、离子的微观丛返搏角度辨识、说明与宏观物质的性质及其反应类型之间的联系，提高学生宏微结合的化学意识。
进入选择性必修阶段，要求进一步提升，与必修阶段的广而浅不同，选择性必修阶段所涉及的知识在必修的基础上进一步精而深地学习，选择性必修更注重宏微结合思维的培养，要求更加精准地从微观结构上去学习、把握物质的性质及其应用。
宏微结合思维的深度与发散性都有极大的提升。选择性必修模块的知识处处渗透着宏微结合的化学思维，是培养“宏观辨识与微观探析”维度核心素养的重要知识载体。
问：大学生消费情况宏观微观？
- 答：讲求实际、理性消费仍是当前大学生主要的消费观念。据了解，在购买商品时，大学生们首先考虑的因素笑竖是价格和质量。但是储蓄观念淡薄，在调查中，当问及对“财商”概念的认识时，很多同学表示陌碰皮大生。还有一点就是消费金额差距大，有些大学生一个人一个月消费1500左右，有些却能消费3000元。大学生本身的心理素质还不成熟，人生观、价值观还没成熟。容握羡易被一些错误的价值观如拜金主义，享乐主义等迷惑。还与家庭、学校、社会等多方面的因素影响密不可分。
问：教学任务的宏观辨识有哪些
- 答：1.宏观辨识与微观探析
通过分析固态二氧化碳与气态二氧化碳与等量石灰水反应的现象，使学生达到能从分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化。能从宏观和微观相结合的视角分析和解决实际问题。
2.变化观念与平衡思想
通过探究固态二氧化碳与石灰水的反应，培养学生在观察实验现象时不仅要关注物质的变化，还要关注压强以及能量的变化，能多角度、动态的分析化学反应，运用化学反应原理解决实际问题。
3.证据推理与模型认知
学习目标描述通过寻找证据，培养学生的证据意识，建立观点、结论和证据之间的逻辑关系:让学生知道可以通过分析、推理等方法认识研究
对象的本质特征、构成要素及其相互关系建立模型。能运用模型解释化学现象，解释现象的本质和规律。
4.实验探究与创新意识
通过探究固态二氧化碳与澄清石灰水的反应，让学生认识到科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动。在科学探究中培养学生的创新思维，从而促进初中生化学学习的高效性。
5.科学精神与社会责任
通过这节课的学习，培养学生严谨求实的科学态度,探索未知、祟尚真理的意识。在实验中，培养学生团结合作、敢于质疑的科学精神。
