问：谈如何将诗歌朗诵融入音乐教学
- 答：把经典诗歌朗诵与音乐教学融为一体,使学生受益匪浅:一是使学生快乐自主地在诗歌的艺术殿堂简森里游玩了一圈,扩大了艺术视野。二是学生轻松地了解诗与音乐的关系,初步掌握了以情带声的演唱技巧。三是使学生亲切地纳咐衡体验到用感情唱歌的快乐,提高了演唱水平。作洞做为音乐教师应记住自己的职责,提高学生音乐素质,为学生终身学习音乐和享受音乐打下基础。
问：古诗词与流行音乐的结合
- 答：以诗词作为歌词的歌曲,这首大概算得上是传唱度最高的了.歌词出自北宋著名词人苏东坡的《水调歌头·明月几时有》,以月起兴,围绕中秋明月展开想象和思考。
当代一些流行音乐与古诗词在表现情感、生活上有很多相似之处，这就构成了古诗词和流行音乐在抒情上的默契。流行音乐的情感表达更为直白，更有节奏感。《水调歌头·但愿人长久》《一剪梅·红藕香残玉簟秋》《虞美人·春花秋月何时了》这几首词都是中学教材中选录的经典诗词作缺穗品。一些颇具才情的作曲家在古典诗词与现代流行音符中寻找到最佳结合点，使之成为颇具现代感的流行歌曲。在现代文化语境下，流行方式更容易被高中生所接受，当王菲用空灵伏肆卜的声音吟唱水调歌头，当安雯用细腻来演绎李清照的思念，当徐小凤演唱李煜的哀怨，学生犹如走进了主人公的情感世界。在这样的旋律下，学生容易催发想象和联想，从而进一步解读古诗词的语言内涵，突破千年的隔阂去感受古人的情怀与悲欢离合。在教学中直接引入当代流行元素，学生也会从无意识地听慢慢转变为雹颂有意识地“唱”“品”，久而久之学生的语文核心素养也会随之提高，这与“大语文”的理念一脉相承。
