一、提高幼儿的社会适应能力促进幼儿右脑智力开发实验报告（论文文献综述）
王安荣[1]（2021）在《核心素养本位下幼儿体育活动质量提升的研究》文中进行了进一步梳理促进核心素养发展的幼儿体育是终身体育的启蒙,是健康生活的开端。本文通过厘清幼儿体育的价值与定位,剖析幼儿体育当前存在的问题,探讨幼儿体育活动应从政策引导、内容体系、师资队伍、场地器材和学习评价等5个方面进行整体优化和品质提升。
李一凡,苏婧,庄薇,王利刚[2]（2021）在《幼儿教师脑科学素养状况与提升对策》文中研究指明当前,为落实学前教育普及、普惠、安全、优质的发展目标,教师专业素质越来越突出对幼儿学习的研究与支持。幼儿阶段是大脑发育的黄金时期,了解大脑发生学习的机制和规律有利于教师探索出基于脑、适于脑、利于脑的教育方式和方法,从而帮助幼儿更加有效地学习。本研究认为,脑科学应用于学前教育实践,不仅有利于幼儿的健康全面发展,也将为教师专业发展提供新的科学视角。加强对幼儿教师脑科学素养的培养,将有效架起理论与实践深度结合的桥梁,激发教师潜能,帮助教师真正实现"知行合一",
韩情情[3]（2021）在《团体体育游戏对4-6岁幼儿社会退缩行为的影响》文中指出
邹文韬[4]（2021）在《基于音高和节奏的音乐训练对3～6岁幼儿执行功能的影响》文中提出
潘可欣[5]（2021）在《美国幼儿园社会情感课程实施研究》文中研究指明
程一佳[6]（2021）在《4～6岁幼儿音乐能力与执行功能的关系研究 ——以N市Y园为例》文中研究指明
张泽奇[7]（2021）在《小篮球运动对5-6岁幼儿身体协调能力发展的影响实证研究》文中研究表明
刘洋[8]（2021）在《基于教育游戏的幼儿交通安全教育行动研究》文中研究表明
杜天凤[9]（2021）在《父母教养方式与幼儿社会适应行为的关系研究》文中研究说明
杨畅[10]（2021）在《不同累积时间中-高强度篮球运动对5-6岁幼儿注意力稳定性的影响》文中研究指明幼儿时期是身心发展和人格的形成的重要时期,自我控制能力是整个人格构建的核心要素。注意力稳定性是自我控制能力的核心和基础,5-6岁是注意力稳定性发展的敏感时期。此时培养对幼儿今后的学习能力、社会适应以及其他关键认知领域的发展起着至关重要的作用。目前,有大量研究证明:体育运动是培养注意力稳定性有效方法。目的:本研究以中-高强度篮球运动作为干预手段,对5-6岁幼儿进行12周不同累积时间的篮球运动干预,检验并分析结果,探讨不同累积时间中-高强度的篮球活动对幼儿注意力稳定性的影响。方法:本研究采用的实验法,从青台山幼儿园大班随机抽取60名5-6岁身心健康（月龄:65.4±2.1）的幼儿,对60位幼儿注意力稳定性水平进行划消测试,以划消测验结果正确率为基本筛选指标,符合指标的幼儿48名。以这48名幼儿为研究对象,把48名研究对象随机分成实验1组（累积时间15-20min）,实验2组（累积时间25-30min）与对照组并检验三组的基线水平,实验1组16人（女8人,男8人）,实验2组16人（女8人,男8人）对照组16人（男8人,女8人）,以中-高强度篮球运动,对实验1组,实验2组的幼儿进行12周不同累积时间中-高强度篮球活动干预,对照组只进行正常的幼儿园的园内活动,不进行其他的活动干预。注意稳定性水平测试方法采取:划消测验法研究结果与结论:（1）研究结果:（1）通过重复测量方差检验可知,不同累积时间的中-高强度篮球运动干预对被试幼儿注意力稳定性影响的差异。测量的“时间”因素主效应显着（F=61.308,P<0.01）具有统计学意义,“时间×组别”交互作用显着（F=4.937,P=0.001）具有统计学意义,主体间组别效应（F=9.006,P=0.001）,具有统计学意义。（2）通过进一步数据分析可知,与对照组相比,经过6周中-高强度篮球运动后,实验2组（25-30min）幼儿注意力稳定指数有显着提高（P<0.05）;经过12周中-高强度篮球运动后与对照组相比,实验1组（15-20min）、实验2组（25-30min）注意稳定力指数均有极显着提高（P<0.01）。（3）通过重复测量方差分析,不同累积时间的中-高强度篮球运动干预对男女幼儿注意力稳定性指数的影响,其中,时间主效应显着（F=62.159,P<0.01）有统计意义,性别主效应显着（F=7.674,P=0.008）具有统计学意义,时间×性别交互效应不显着（F=2.283,P=0.108>0.05）不具有统计学意义。（2）通过研究结果得出研究结论如下:1.中-高强度的篮球运动可以改善5-6岁幼儿注意力稳定性水平,中-高的负荷强度是影响幼儿注意力稳定性的重要因素。2.幼儿的注意力水平的显着提高与运动累积时间有关。25-30分钟中-高强度篮球运动对5-6岁幼儿注意力稳定性改善效果更好。在同一运动强度下,干预周期越长,5-6岁幼儿注意力稳定性提升效果更好。3.中-高强度篮球运动的对5-6岁男女幼儿注意力稳定性都有促进作用。整体的作用对女幼儿的干预效果更好。在相同强度的条件下,累积时间越长,女幼儿的获得的运动效果比男幼儿更多,男幼儿需要比女幼儿投入更多的周期时间进行培养干预才能够有显着的效果。
二、提高幼儿的社会适应能力促进幼儿右脑智力开发实验报告（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、提高幼儿的社会适应能力促进幼儿右脑智力开发实验报告（论文提纲范文）
（1）核心素养本位下幼儿体育活动质量提升的研究（论文提纲范文）
| 1 厘清幼儿体育的价值与定位 |
| 1.1 价值追求：以体培育促进核心素养发展 |
| 1.2 功能定位：“健体、健心、启智、养成” |
| 1.2.1 健体 |
| 1.2.2 健心 |
| 1.2.3 启智 |
| 1.2.4 养成 |
| 2 当前幼儿体育存在问题 |
| 2.1 相关政策保障滞后 |
| 2.2 缺乏标准且内容凌乱 |
| 2.3 缺少专业幼儿体育师资 |
| 2.4 缺少幼儿身体运动功能性场地与器材 |
| 2.5 缺少幼儿体育评价体系 |
| 3 幼儿体育活动质量提升路径 |
| 3.1 强化政策引导为保障 |
| 3.2 以完善内容体系为核心 |
| 3.3 以强化师资培训为支撑 |
| 3.4 以创新场地器材为助力 |
| 3.5 以深化评价改革为杠杆 |
| 4 结语 |
（2）幼儿教师脑科学素养状况与提升对策（论文提纲范文）
| 幼儿教师脑科学素养现状与分析 |
| （一）幼儿教师对大脑的基本认识与基本态度 |
| （二）幼儿教师对脑科学基本知识和理念的掌握 |
| 1. 对脑科学知识的了解程度与获取途径 |
| 2. 对脑科学常见专业术语的认知和理解 |
| 3. 对脑科学基本知识与教育理念的认识与辨析 |
| （三）脑科学知识在幼儿教育实践中的应用 |
| 1. 对“幼儿是主动学习者”与个体差异的理解 |
| 2. 影响幼儿区域游戏活动的因素 |
| 3. 教师对幼儿游戏的支持 |
| （四）幼儿教师个人用脑卫生与用脑习惯 |
| 幼儿教师对提升脑科学素养的需求 |
| 提升幼儿教师脑科学素养的对策建议 |
| （一）提高全社会对脑科学的重视程度与普及程度，营造脑科学学习氛围 |
| （二）将脑科学素养融入幼儿教师职前培养与职后培训课程体系 |
| （三）加强脑科学理论研究者与幼儿教师的对话与合作 |
（10）不同累积时间中-高强度篮球运动对5-6岁幼儿注意力稳定性的影响（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2 相关文献综述 |
| 2.1 注意力稳定性的概念 |
| 2.2 注意力稳定性评价方法 |
| 2.3 培养注意力稳定性的重要性 |
| 2.4 关于注意力的研究现状 |
| 2.4.1 体育运动对ADHD(注意力缺陷多动障碍)儿童的研究 |
| 2.4.2 不同项目体育运动对儿童注意力的研究 |
| 2.4.3 不同干预时间对注意力的研究 |
| 2.5 学龄前儿童注意力的发展特点 |
| 2.6 中-高运动强度的选取 |
| 2.7 累积运动时间界定 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 研究对象与方法 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 研究对象选取标准 |
| 3.2 研究设计 |
| 3.2.1 实验法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 实验1组、实验2组与对照组被试基本信息的统计与分析 |
| 4.2 不同时间中-高强度篮球运动干预对三组幼儿注意力稳定性的影响 |
| 4.3 不同时间中-高强度篮球运动干预对男女被试幼儿注意力稳定性的影响 |
| 4.4 实验1组幼儿、实验2组与对照组幼儿注意力稳定性教师评价表得分差异比较 |
| 5 讨论 |
| 5.1 中-高强度篮球运动对5-6岁幼儿注意力稳定性具有促进作用 |
| 5.1.1 中-高强度负荷是提高幼儿注意力稳定性的重要因素 |
| 5.1.2 中-高强度篮球运动的课程设计是培养5-6幼儿注意力稳定性的有效方法 |
| 5.2 累积25-30min的中-高强度篮球运动对5-6岁幼儿注意力稳定性的干预效果更佳 |
| 5.3 累积时间的中-高强度篮球运动对5-6岁女幼儿注意力稳定性提高效果更好 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一:注意力稳定性划消图 |
| 附录二:polar心率带 |
| 附录三 |
| 附录四 幼儿注意力稳定性教师评价表 |
| 致谢 |
四、提高幼儿的社会适应能力促进幼儿右脑智力开发实验报告（论文参考文献）
- [1]核心素养本位下幼儿体育活动质量提升的研究[J]. 王安荣. 青少年体育, 2021(10)
- [2]幼儿教师脑科学素养状况与提升对策[J]. 李一凡,苏婧,庄薇,王利刚. 学前教育(幼教), 2021(Z1)
- [3]团体体育游戏对4-6岁幼儿社会退缩行为的影响[D]. 韩情情. 南京师范大学, 2021
- [4]基于音高和节奏的音乐训练对3～6岁幼儿执行功能的影响[D]. 邹文韬. 南京师范大学, 2021
- [5]美国幼儿园社会情感课程实施研究[D]. 潘可欣. 西南大学, 2021
- [6]4～6岁幼儿音乐能力与执行功能的关系研究 ——以N市Y园为例[D]. 程一佳. 南京师范大学, 2021
- [7]小篮球运动对5-6岁幼儿身体协调能力发展的影响实证研究[D]. 张泽奇. 吉首大学, 2021
- [8]基于教育游戏的幼儿交通安全教育行动研究[D]. 刘洋. 西北师范大学, 2021
- [9]父母教养方式与幼儿社会适应行为的关系研究[D]. 杜天凤. 西华师范大学, 2021
- [10]不同累积时间中-高强度篮球运动对5-6岁幼儿注意力稳定性的影响[D]. 杨畅. 四川师范大学, 2021(12)