一、婴儿腹泻的液体疗法（论文文献综述）
王可为,仇君,谭红专,祝益民[1]（2015）在《基层医务人员儿科急诊适宜技术知识了解程度分析》文中进行了进一步梳理儿科疾病具有起病急、变化快、发展迅速、病情重、病死率高的特点。基层和偏远地区儿童健康不仅受到地理位置天然条件的影响,而且受到医务人员素质参差不齐、医疗设施缺乏和医疗技术水平低的威胁,导致这些地区儿童的常见病和多发病不能及时就诊得到治疗,导致部分患儿成为终身残疾或者致死[1]。要降低5岁以下儿童病死率,尤其是婴儿病死率和新生儿病死率的目标,就需要临床医师、基层全科医师掌握儿科常见病、多发病规范的诊断和
李晓梅,朱淑霞,唐慎华,贾秀红[2]（2014）在《SSE模式在儿科学“液体疗法”教学中的应用研究》文中认为目的提高儿科学"液体疗法"教学质量。方法实验班（64人）采用SSE模式教学,对照班（63人）采用传统教学模式。结果实验班有更多的学生能够较好地完成病例分析及制定补液方案,并且理论考试总成绩及临床应用类题目成绩优于对照班（P<0.05）。学生问卷调查结果显示,SSE模式有利于学生主动学习。结论 SSE模式在儿科学"液体疗法"教学中取得了理想的效果,学生能较好地掌握所学内容,提高了学习的主动性和临床实践能力。
曾玉国[3]（2012）在《婴儿腹泻的治疗与预防》文中研究说明婴儿腹泻是多由饮食不当或肠道内、外感染所引起,是一种消化道功能紊乱综合症,多发生在2岁以下的婴儿身上。笔者根据多年的实践经验,谈谈婴儿腹泻的几种不同疗法。
杨波[4]（2008）在《婴儿腹泻合并高钠血症30例临床分析》文中研究表明目的分析婴儿腹泻合并高钠血症的主要病因,探讨其防治措施。方法对收治的婴儿腹泻病例中血清钠>150 mmol/l的30例进行回顾性分析。结果静脉液体疗法和口服补液治疗不正确是引起婴儿腹泻合并高钠血症的主要原因,喂养不当亦可引起。结论加强对基层医师婴儿液体疗法的培训及婴儿家长的健康宣教,可避免或减少婴儿腹泻合并高钠血症的发生。
彭玉高[5]（2007）在《以问题为中心的病案教学法在儿科学的应用及体会》文中指出本文就应用病案教学法教授“小儿液体疗法”的课堂教学过程,谈一些体会,其目的在于推广和应用病案教学法中不断总结经验,提高应用该教学法的水平。
初桂娥,官丽霞,赵树仁[6]（1998）在《实用液体疗法（3） 液体疗法的临床应用（上）》文中进行了进一步梳理 1 急性婴幼儿腹泻的液体疗法 婴幼儿腹泻的治疗包括液体疗法和病因治疗。对重症患者液体疗法是治疗的关键,因为不立即用液体疗法抢救,就会失去病因治疗的机会。 液体疗法的目的在于补充水分和电解质（钠、钾、氯等）,纠正酸中毒,治疗休克。
张美芳[7]（1997）在《小儿腹泻治疗近况》文中认为小儿腹泻治疗近况柳州市妇幼保健院张美芳腹泻是世界儿童死亡重要病因。据世界卫生组织（ＷＨＯ）统计，每年夺取大约４００万幼小生命。腹泻病儿多死于脱水，近年来ＷＨＯ提出了新的腹泻治疗方案，大力推广口服补液盐（ＯＲＳ）及口服补液疗法（ＯＲＴ）收到极好效果，每...
谢林军,旷寿金,周汉昭[8]（1992）在《小儿液体疗法教学中的误区及对策》文中研究表明该校对85级、86级、87级本科生小儿液体疗法病察分析试卷抽样分析,结果发现最主要的错误分布区是在补钾、液体配制及维持补液三个方面,对中度失水液体疗法的掌握比对重度失水的液疗要差。文章提出了解决以上问题和进一步开展小儿液体疗法教改的具体建议。
李永昶,张庆再,袁壮[9]（1990）在《中国乡村医生培训中心教学辅导 《儿科学》教学辅导之一》文中研究说明 第一章基础儿科学儿科学是研究小儿生长发育、卫生保健、防治疾病为主要任务的一门医学科学。儿科学的范围很广。从年龄来说,应当从胎儿时期到青春期,但根据我国卫生部的规定,从新生儿期到14周岁划为小儿科范
石呈峰[10]（1986）在《“止泻号药”治疗婴儿腹泻疗效观察》文中进行了进一步梳理 十余年来,我院以中药“止泻号药”为主,配合液体疗法治疗婴儿腹泻2090例,疗效满意。现将总结如下: 临床资料本组病例为1973年至1984年12年中共收治的2090例婴儿腹泻病人。其中,男1316人,女774人,男女之比为1.7:1。年龄最小1个月,最大3岁,6个月至2岁约80％。以人工喂养及混合喂养者发病率较高。发病季节以10至12月份为高,占76％。于发病1至5天内住院者占90％,住院前平均发病时间2.6天。其病源根据部分病例检查,夏季腹泻以致病性大肠杆菌（产毒素型）为主,秋冬季腹泻以轮状病毒为主。
二、婴儿腹泻的液体疗法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、婴儿腹泻的液体疗法（论文提纲范文）
（2）SSE模式在儿科学“液体疗法”教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 实验班 |
| 1.2.2 对照班 |
| 1.3 教学效果评估 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 (见表1~3) |
| 3 讨论 |
（3）婴儿腹泻的治疗与预防（论文提纲范文）
| 一、婴儿腹泻的定义及症状 |
| 二、婴儿腹泻的原因 |
| 三、婴儿腹泻的疗法 |
| 1. 婴儿腹泻的食疗法: |
| 2. 婴儿腹泻的药物治疗: |
| 四、婴儿腹泻的预防 |
（4）婴儿腹泻合并高钠血症30例临床分析（论文提纲范文）
| 1 临床资料 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 临床表现 |
| 1.3 实验室检查 |
| 2 治疗及预后 |
| 3 讨论 |
| 3.1 |
| 3.2 世界卫生组织推荐的口服补液盐为2/3 张溶液。 |
| 3.3 高蛋白饮食能增加肾负荷量, 有增加脱水的危险性。 |
| 3.4 腹泻合并高钠血症如不能正确认识, 输入高张或等张液体, 可导致病情加重甚至婴儿死亡。 |
（5）以问题为中心的病案教学法在儿科学的应用及体会（论文提纲范文）
| 一、应用病案教学法的步骤 |
| 1、课前准备。 |
| 2、课堂教学进程: |
| 3、课后练习。 |
| 4、板书设计。 |
| 二、应用病案教学法的体会 |
| 1、可促进学生学法改变: |
| 2、可促使教师教法改: |
| 3、可提高师生的能力: |
| 4、设计问题是病案教学法的核心: |
| 5、病案教学法的局限性: |
四、婴儿腹泻的液体疗法（论文参考文献）
- [1]基层医务人员儿科急诊适宜技术知识了解程度分析[J]. 王可为,仇君,谭红专,祝益民. 中华急诊医学杂志, 2015(12)
- [2]SSE模式在儿科学“液体疗法”教学中的应用研究[J]. 李晓梅,朱淑霞,唐慎华,贾秀红. 卫生职业教育, 2014(15)
- [3]婴儿腹泻的治疗与预防[J]. 曾玉国. 求医问药(下半月), 2012(04)
- [4]婴儿腹泻合并高钠血症30例临床分析[J]. 杨波. 中国实用医药, 2008(31)
- [5]以问题为中心的病案教学法在儿科学的应用及体会[J]. 彭玉高. 科学咨询(教育科研), 2007(06)
- [6]实用液体疗法（3） 液体疗法的临床应用（上）[J]. 初桂娥,官丽霞,赵树仁. 中国乡村医药, 1998(08)
- [7]小儿腹泻治疗近况[J]. 张美芳. 广西医学, 1997(02)
- [8]小儿液体疗法教学中的误区及对策[J]. 谢林军,旷寿金,周汉昭. 中国高等医学教育, 1992(05)
- [9]中国乡村医生培训中心教学辅导 《儿科学》教学辅导之一[J]. 李永昶,张庆再,袁壮. 中国农村医学, 1990(10)
- [10]“止泻号药”治疗婴儿腹泻疗效观察[J]. 石呈峰. 天津中医, 1986(04)