一、推拿功法学考试方法探讨（论文文献综述）
秦元,赵吉忠,安光辉,金道鹏,姚斐[1]（2021）在《推拿功法技能线上线下混合式考核体系的构建》文中提出推拿功法学技能考核模式的建立要体现学生过程性学习的重要性,混合式考核体系需要借助互联网线上的平台应用现代考核模式结合线下传统考核模式的两者优势。混合式考核体系分为平时测评和期末考试成绩两部分,平时测评占30%,期末成绩占70%,每部分均有线上考核模式和线下考核模式。其中平时测评包括考勤、随堂测验和作业,要求学生在练习中充分重视过程性学习,避免了期末考试的不稳定性与随机性。利用线上线下目测法、体测法、机测法评估推拿功法技能的混合式考核体系,体现了推拿功法考核的客观性、多元化与公平公正原则,能够提高学生的学习兴趣与考试成绩,加深学生对推拿功法的内涵理解并拓展了推拿功法的临床应用。
姚斐,安光辉,房敏[2]（2020）在《推拿功法学少林内功模块的教学实践与思考》文中研究说明围绕推拿功法的学科特点,立德树人,突出学生主体,重视人文关怀,研究少林内功教学的新模式。在功法教学过程中巧妙处理练形养神、动静兼顾、虚实结合、讲练互补等关系,充分体现传统功法的特色,丰富传统健身功法的教学理论与实践,有利于专业人才的培养和弘扬我国民族健身文化。
杨宇,李建男,沈小淞[3]（2019）在《Seminar教学法在《推拿功法学》教学中的应用》文中提出目的:探讨Seminar教学法在《推拿功法学》课程教学中的应用效果。方法:对广西中医药大学某专业的200名学生随机分为基于Seminar教学法教学组（实验组,n=100人）和传统法授课组（对照组,n=100人）。以主观问卷调查和座谈为观察指标,比较两种教学方法的差异性。结果:两组学生问卷调查中,实验组学生在学习满意度、有助于提高学习质量、有助专业思维培养、有助于临床推拿手法和治疗以及职业发展等几方面所得分值均比对照组分值高（P<0.05）。结论:Seminar教学法在《推拿功法学》教学中可以有效地激发学生的学习热情、创新能力,提高职业兴趣,促进临床治疗效果的提升,进而可以更好地达到教与学的交流互动。
吕明,吕艳明,王义安,张光明[4]（2018）在《中医功法干预不寐研究进展》文中认为目的归纳整理中医功法干预不寐的研究进展。方法八段锦锻炼干预不寐,按摩结合养生功法锻炼干预不寐,针刺结合易筋经功法锻炼干预不寐,护理方法对内养功干预心脾两虚型不寐效果的影响,导引配合电针足三里干预不寐,益气安神方联合站桩功干预心脾气虚型不寐,太极桩功干预不寐。结果中医功法干预不寐有较好的效果。结论中医功法干预不寐易学易练,无药物的不良反应,属于纯绿色疗法。
于冬冬,杨旭光,高希言,任珊,周艳丽,马巧琳,华金双[5]（2017）在《针推专业递进式实验教学的优势》文中进行了进一步梳理目的:探讨递进式实验教学在针灸推拿学人才培养中的优势,更好地培养专业知识扎实、临床技能过硬的针灸推拿学专业人才。方法:在传统针灸推拿人才培养模式的基础上,注重《推拿功法学》《推拿学》《经络腧穴学》《刺法灸法学》《针灸治疗学》的递进性、连贯性、反复性,将推拿功法练习、画经点穴、刺法灸法操作、针灸病案模拟、临床针灸实操贯穿到本科生5年学习之中。结果:加强了针灸推拿学专业技能教学的连贯性,规范了针灸推拿学专业学生的实训教学方法、教学内容、操作技术及考核标准,组织编写出版了《针灸技能实训》《针灸实训教材》,加强了实训教学与理论教学的连续性,形成了被动指导与主动练习相结合的递进式实验教学人才培养模式。结论:基于递进式实验教学模式下的人才培养,更能激发学生的自主学习能力,培养学生的学习兴趣,加强了五年连贯式的不间断渗透,对培养高素质实用针灸推拿学专业人才具有重大意义。
王海宽,杨良兵,王继红[6]（2017）在《《推拿功法学》教学模式优化研究》文中研究指明纵观中医院校针灸推拿专业的毕业生,在临床中能够灵活运用推拿作为治疗手段者不足十分之一。究其根本原因就是推拿功法基础不牢,学习时没有勤加练习,被体能所限,导致身体耐疲劳能力较低,无法承受高强度的推拿消耗,使得大部分学生最终不得不放弃推拿。针对此种情况,从教学目的、授讲内容、课程设置、课程的考核评估方法等方面对推拿功法学课程教学模式进行优化,以提高推拿功法学课程教学成果,为学生日后的推拿临床打下坚实的身体基础,使学生能够真正地掌握推拿疗法并能够在临床中灵活运用。
鲁光宝,刘宝林,梁玉昌,刘海洲,孙强[7]（2016）在《“理论实训同步一体化”教学模式在针法灸法学课程教学中的应用与评价》文中指出本文基于我学院针灸推拿专业实施的针灸推拿技术"理论实训同步一体化"的教学模式教学改革的境况下,对于针推专业针法灸法学的师资团队组建、教学大纲制定、教学计划修改、实训室建设、考核评价体系建立等教学具体实行过程进行阐述;同时通过对针法灸法学课程在实行"理论实训同步一体化"教学模式前后两个年级的学生针法灸法学考试成绩进行对比,分析评价该教学模式的阶段性效果,及时为该教学模式的今后实施提出相应的问题。
雷龙鸣,乔赟[8]（2015）在《提高中医类专业学生针灸推拿技能的教学改革》文中研究表明对广西中医药大学中医类专业针灸推拿课程教学中的师资队伍、课程设置、教学计划、教学内容、课堂理论教学、实践教学及评价体系等进行改革,经过实践,中医类专业学生针灸推拿专业技能得到增强。
李素荷,王琴玉,唐纯志,易玮,冯淑兰,王继红,余瑾[9]（2013）在《强化基本技能训练 培养创新实践型人才》文中指出目的:探讨针灸推拿学专业基本技能教学改革模式,激发学生实践创新能力。方法:在集体备课基础上,从硬件和软件两方面,即从改善实验教学环境、改革实验课程设计（包括教学内容、考核体系、教学方式等）着手,对针灸推拿专业基础课《经络腧穴学》《刺法灸法学》《推拿学》《功法手法学》《实验针灸学》进行实验教学改革。结果:加强了针灸推拿学技能教学实验中心的建设,规范了针灸推拿专业基本技能训练教学方法、教学内容、操作技术以及考核标准,并编写和修改实验报告,组织编着出版《针灸推拿实验教材》。形成了实验与理论教学穿插交替进行,老师指导与学生自主练习相结合的技能训练模式。结论:基本技能教学改革对于激发学生创新能力,培养高素质实践型中医药针灸推拿专业人才有着重要意义。
陈松,齐凤军,樊云[10]（2013）在《针灸推拿专业《推拿功法学》的教学探讨》文中认为目的:通过完善《推拿功法学》教学过程中的各个环节,激发学生的学习积极性,从而提高教学效果。方法:在2010级针灸推拿专业本科生的《推拿功法学》教学过程中,从提高本课程重要性的认识、穿插历史故事增加趣味性、提高实践教学比重、引入考勤制度和强调经典原文的背诵等几个方面进行教学改革,观察教学效果。结果:2010级针灸推拿专业本科生在期末考核中,理论和实践考核成绩均明显提高。结论:上述五个方面的教学改革可以明显提高教学效果。
二、推拿功法学考试方法探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、推拿功法学考试方法探讨（论文提纲范文）
（1）推拿功法技能线上线下混合式考核体系的构建（论文提纲范文）
| 1 推拿功法教学及其考核的开展情况 |
| 2 推拿功法线上线下混合式考核体系的构建 |
| 2.1 推拿功法技能线上线下混合式考核方案 |
| 2.1.1 平时测评 |
| 2.2 考核方法及评分标准 |
| 2.2.1 目测法 |
| 2.2.2体测法 |
| 2.2.3 机测法 |
| 2.2.4 平时成绩中随堂测验的考核方法选择 |
| 2.3 考核的组织形式 |
| 2.4 线上线下混合式考核体系的质量监控 |
| 3 体会与思考 |
（2）推拿功法学少林内功模块的教学实践与思考（论文提纲范文）
| 1 调身、调息、调心的关系 |
| 2 内外兼修，动静结合的关系 |
| 3“上虚”与“下实”的关系 |
| 4 套路练习与针对性练习的关系 |
| 5 功法理论与技能的关系 |
| 6 教师的主导作用与学生的主体地位的关系 |
| 7 课堂组织形式的传统性与多样性的关系 |
| 8 严格性与人文关怀的关系 |
| 9 堂内与课外的关系 |
| 1 0 手法与功法的关系 |
| 1 1 小结 |
（3）Seminar教学法在《推拿功法学》教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 Seminar教学法实施的意义 |
| 2 Seminar教学法在推拿功法教学中的应用 |
| 2.1 Seminar教学法实施方案的制定 |
| 2.2 对象与方法 |
| 2.2.1 对象 |
| 2.2.2 方法 |
| 2.3 教学效果与评价 |
| 2.3.1 问卷调查 |
| 2.3.2 座谈 |
| 2.4 统计学方法 |
| 2.5 结果 |
| 2.5.1 问卷调查 |
| 2.5.2 座谈 |
| 2.6 讨论 |
| 3 小结 |
（4）中医功法干预不寐研究进展（论文提纲范文）
| 1 理论研究 |
| 2 临床研究 |
| 2.1 八段锦锻炼干预不寐 |
| 2.2按摩结合养生功法锻炼干预不寐 |
| 2.3 针刺结合易筋经功法干预不寐 |
| 2.4护理方法对内养功干预心脾两虚型不寐效果的影响 |
| 2.5 导引配合电针足三里干预不寐 |
| 2.6 益气安神方联合站桩功干预心脾气虚不寐 |
| 2.7 太极桩功干预不寐 |
（5）针推专业递进式实验教学的优势（论文提纲范文）
| 1 改进教学环境, 整合优势资源 |
| 2 推拿基本功锻炼 |
| 3 经络腧穴画经点穴 |
| 4 刺法灸法训练 |
| 5 模拟针灸医案 |
| 6 临床针灸思维训练 |
| 7 结论与体会 |
（6）《推拿功法学》教学模式优化研究（论文提纲范文）
| 1 优化教学目的 |
| 1.1 通过推拿功法的学习,增强身体耐受性 |
| 1.2 通过推拿功法的学习,提高手法敏感性 |
| 1.3 通过推拿功法的学习,有助于指导患者进行愈后康复 |
| 2 优化推拿功法学的授讲内容 |
| 2.1 重视推拿器械练功 |
| 2.2 重视六字诀静功的练习 |
| 2.3 重视推拿功法与临床康复的联系 |
| 3 优化教学方式,提高学生学习推拿功法的积极性 |
| 3.1 教师示范与多媒体教学相结合 |
| 3.2 加强课后功法练习,提高推拿功法学教学质量 |
| 3.3 着重讲解推拿功法在临床中的具体应用,将推拿功法与临床相结合,重视推拿功法的实用性,提高学生的学习兴趣 |
| 4 优化推拿功法学课程的考核评估方法 |
| 4.1 反复考查,以考促练 |
| 4.2 背诵功法经典原文,准确掌握功法要领 |
| 4.3 加强理论考核,将理论与临床实践相结合,达到活学活用的目的 |
（8）提高中医类专业学生针灸推拿技能的教学改革（论文提纲范文）
| 一、师资队伍建设 |
| 二、优化课程设置 |
| 三、调整教学计划 |
| 四、整合教学内容 |
| 五、改进课堂教学方法 |
| 六、强化实践教学 |
| 七、改进教学评价方法 |
（9）强化基本技能训练 培养创新实践型人才（论文提纲范文）
| 1 改革实验教学环境, 统筹规划, 建立针灸推拿学教学实验中心 |
| 1.1 整合资源, 优化配置 |
| 1.2 构建模块, 突出特色 |
| 2 发挥教学团队集体智慧, 改革实验教学内容 |
| 3 以增强临床实用性、客观化为目标, 改革技能考核体系 |
| 4 发挥学生主观能动性, 强调自主学习、创新能力的培养 |
（10）针灸推拿专业《推拿功法学》的教学探讨（论文提纲范文）
| 1 突出强调学习《推拿功法学》的重要性 |
| 2 优化《推拿功法学》理论授课内容 |
| 3 调整理论与实践教学的课时分配 |
| 4 合理引入实践教学考勤抽查制度 |
| 5 崇尚经典原文的背诵, 教学相长 |
四、推拿功法学考试方法探讨（论文参考文献）
- [1]推拿功法技能线上线下混合式考核体系的构建[J]. 秦元,赵吉忠,安光辉,金道鹏,姚斐. 中国医药导报, 2021(25)
- [2]推拿功法学少林内功模块的教学实践与思考[J]. 姚斐,安光辉,房敏. 中国医药导报, 2020(10)
- [3]Seminar教学法在《推拿功法学》教学中的应用[J]. 杨宇,李建男,沈小淞. 大众科技, 2019(02)
- [4]中医功法干预不寐研究进展[J]. 吕明,吕艳明,王义安,张光明. 吉林中医药, 2018(09)
- [5]针推专业递进式实验教学的优势[J]. 于冬冬,杨旭光,高希言,任珊,周艳丽,马巧琳,华金双. 中医药管理杂志, 2017(21)
- [6]《推拿功法学》教学模式优化研究[J]. 王海宽,杨良兵,王继红. 医学教育研究与实践, 2017(02)
- [7]“理论实训同步一体化”教学模式在针法灸法学课程教学中的应用与评价[J]. 鲁光宝,刘宝林,梁玉昌,刘海洲,孙强. 中国妇幼健康研究, 2016(S2)
- [8]提高中医类专业学生针灸推拿技能的教学改革[J]. 雷龙鸣,乔赟. 广西教育, 2015(47)
- [9]强化基本技能训练 培养创新实践型人才[J]. 李素荷,王琴玉,唐纯志,易玮,冯淑兰,王继红,余瑾. 辽宁中医药大学学报, 2013(04)
- [10]针灸推拿专业《推拿功法学》的教学探讨[J]. 陈松,齐凤军,樊云. 求医问药(下半月), 2013(02)