一、用发展的眼光看学生（论文文献综述）
王永红[1]（2019）在《沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用》文中研究说明在近些年的教学工作中,各个阶段的教学取得了重大的成就,尤其是在初中阶段。初中,作为孩子的发展时期,对孩子的一生都有着重要的影响,而且该时期是培养学生学习习惯和能力的重要时期,所以相应的教学工作就非常重要,尤其是班主任的管理工作。班主任作为班级的核心,在班级的管理上起着决定性作用,所以这就需要班主任做好自身的工作,在教学以及管理中都要与学生做好沟通和交流,这样才能给孩子的学习和生活创造有利的外部条件,帮助学生更加轻松地进行知识点的学习,更加快乐地生活。本文主要论述的是沟通艺术在初中阶段班主任管理工作中的作用以及如何运用沟通做好管理工作。
林秋萍[2]（2019）在《浅谈初中班主任班级管理的有效策略》文中提出素质教育的深入发展对初中班主任的班级管理工作提出了更高的要求,需要建立一支综合性较强的优秀班主任管理团队,班主任不但要优化学生的学习环境,还要综合分析初中生在成长道路上遇到的一切成长问题,通过对学生的有效管理手段来优化学生的身心健康,使学生热爱学习,珍惜校园,积极生活。为此,初中班主任对初中生要进行科学的、有效的管理,为学生营造良好的学习环境。
赵昌[3]（2018）在《班主任管理也要温柔》文中指出班级作为学校教育的基本形式,为学生实现个体的社会化提供了重要的环境。那么,作为学校管理的重要组成部分,学校教育的关键因素的班级管理将直接影响学生的身心发展及教育功能的实现。在新一轮的课程改革中,曾经"以规章制度为中心","以学习成绩为中心"的刚性管理模式以明显地暴露出它的弊端和不足:学生确实守纪、顺从,但是,依赖心强、独立性差、缺乏主动性和创造性、个性的不到张扬。因此,作为人类智力资源的学校也需要在刚
李倩[4]（2018）在《浅谈教学反思在小学数学教学中的应用》文中研究指明教学反思是我们小学数学教学活动中的一个重要环节,但却常常被我们忽略,以至于在平时的教学活动中经常会出现重复性的失误,不能达到理想的教学效果。重视教学反思对小学数学教学中的影响,能够帮助老师们更清楚地认识到自己的优势与不足,进一步提高教学质量,使课堂教学效果达到最优化。
康佳[5]（2018）在《辩证唯物主义联系观和发展观在初中生物学教学中的渗透研究》文中认为随着第八次基础教育课程改革的不断深入,如何提高教育质量、发展教育内涵已成为教育工作者广泛关注的话题。在义务教育阶段生物学教学中渗透联系观和发展观教育,切合了当前深化基础教育改革的需要,不仅有利于发展教育内涵,同时有利于提升学生的核心素养。本研究以基础教育课程改革和强化学生核心素养为背景,总结国内外研究现状,确立理论意义及实践意义,并从学科角度、学生角度进行可行性分析。通过对烟威两市部分初中生物学教师联系观和发展观渗透情况的调查,发现教师非常认可在教学中渗透联系观和发展观;从实践情况来看,教师在教学过程中的渗透情况一般。在问卷定量研究的基础上,结合定性分析,得出教师在渗透联系观和发展观时主要存在以下四方面的问题:第一,观念上的重视程度不够;第二,自身相关知识储备不足;第三,渗透的深度、时机和形式把握不到位;第四,评价机制缺乏。接着,通过实例分析,从教学实践层面对问卷结果做了不同角度的补充和说明。针对问卷调查及实例分析中发现的问题,本研究首先针对挖掘深度不够的问题,对山科版教科书中蕴含的联系观和发展观进行文本分析;接着,依据实例分析中存在的问题做进一步改进;最后,结合改进后的实例,在烟台市第十一中进行为期12周的实践研究。结果发现:联系观和发展观在初中生物学教学中的渗透是非常有必要的,这种看问题的视角和教育教学的观念受到一线教师的好评;从渗透效果上看,学生很喜欢在生物学教学中渗透联系观,特别是在“知识间的联系”、“与生活的联系”方面都反响良好,但对于“讲解与其他学科相联系的知识”,学生的接受程度不一,这要求教师在教学实践中加强生物学与其他学科间的联系;同时发现,学生基本具备用发展的眼光看待自己学业的能力,并且认为教师用发展的眼光对待自己是非常有必要的。最后,在整体总结的基础上,从实例分析、文本分析、实践教学及效果评价四个方面进行展望。
张正霞[6]（2018）在《桃李不言 下自成蹊——略叙班主任管理育人艺术》文中提出班级是落实学校方方面面工作的基本单位,班主任老师是一个班级的灵魂,他是班集体的组织者、教育者和指导者、是学生心灵的雕塑者、班集体建设的总设计师,是联系学校、家庭和社会的桥梁。教师要用发展眼光看学生,坚信每个学生都是可以积极成长的,对学生充满积极的心里期待。言传身教才能收到润物细无声的实效。班集体一定要有班规,依靠制度的力量形成"言必信,行必果"的良好氛围,彰显学生的特长。班主任要做好班级文化建设,依靠文化的力量和集体力量,让全班有共同的愿景,让班级文化引领班集体特色发展。
郑帅[7]（2018）在《高中数学高效课堂》文中提出本文首先对新课程背景下的高中数学课堂教学中存在的问题进行分析,再进一步对高中数学教师高效课堂研究现状进行探讨,最后结合自身的教学经验提出一些意见与建议,希望能为广大数学教学工作者提供一些借鉴。
龚俊波[8]（2017）在《班级管理要念好“平”字诀》文中提出班主任是班级的领导者、教育者和组织者,对学生的成长和发展起着至关重要的作用。一个好班主任,就是一个好班级,就能成就一批好学生。因此,在日常的班级管理中,班主任要念好"平"字诀,不断更新教育观念,用平等的心态、发展的眼光和常识的语言激励学生,给予他们更多关爱,充分调动学生的学习激情,使他们形成积极、健康和健全的人格,促进班级和谐发展。
刘玲[9]（2016）在《教育家的眼光》文中进行了进一步梳理眼光就是观察和认识事物的能力,而教育眼光则是观察和认识教育的能力。教育眼光主要包括:一、发现的眼光教育家的眼光与普通教师的眼光的最大区别,就在于是否有发现的眼光。如果没有发现的眼光,东西就是在那里也会视而不见;相反,有发现的眼光,就能看见一般人所看不见的东西。发现的眼光要求教师:要善于发现学生的闪光点。每个学生都有长处,发现了学生的闪光点,也就找到了教育学生、促使学生进步的切入点。
汪海清[10]（2014）在《抓实抓好学校三项基础管理》文中研究说明素质教育以促进学生的全面发展为宗旨,这就要求学校管理必须以人为本。近年来,贵州省凯里市第一中学创建并实施了以人为本的全过程质量管理,重点用于抓实抓好学生管理、教师管理和教学管理,用发展的眼光看待全体学生,不断开发学生潜能,科学施教,极大地提高了教育教学质量。一、更新教育理念,用发展的眼光看学生我校的育人目标是"培养学生成人、促进学生成功、帮助学生成才,使每一位进入学校的学生都
二、用发展的眼光看学生（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、用发展的眼光看学生（论文提纲范文）
（1）沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用（论文提纲范文）
| 一、初中班主任管理工作中存在的问题 |
| 1. 命令式管理观念影响较深。 |
| 2. 重视学习成绩，忽视了管理工作。 |
| 3. 自身能力不足。 |
| 二、在管理工作中如何运用沟通艺术 |
| 1. 多对学生进行表扬。 |
| 2. 开展实践活动。 |
| 3. 树立公平公正的观念。 |
| 4. 借助新技术进行沟通。 |
| 三、结语 |
（2）浅谈初中班主任班级管理的有效策略（论文提纲范文）
| 一、转变思想观念做到以人为本 |
| 二、制定切实可行的班规，树立良好的班风 |
| 三、换位思考，建立有效的沟通方式 |
| 四、允许学生犯错误，用发展的眼光看学生 |
| 五、结语 |
（3）班主任管理也要温柔（论文提纲范文）
| 一、更新观念, 转变角色, 树立“以学生为中心”的思想 |
| 二、关注学生的处境和感受, 用理解和尊重唤醒主体意识 |
| 三、用发展的观点看学生, 构成一种多元的评价体系 |
| 四、用和谐的理念营造班级氛围, 促进学生的发展 |
| 五、增强自身修养, 提高自己的人格魅力来影响学生 |
（4）浅谈教学反思在小学数学教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、教学反思对小学数学教学的意义 |
| (一) 避免重复性失误, 提高课堂教学效果 |
| (二) 提升教师专业技能, 实现教师专业发展 |
| (三) 更新教育观念, 用发展的眼光看学生 |
| 二、如何进行小学数学教学反思 |
| (一) 反思成功经验 |
| (二) 反思不足之处 |
| (三) 反思教学机智 |
（5）辩证唯物主义联系观和发展观在初中生物学教学中的渗透研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究状况 |
| 1.2.1 国外研究状况 |
| 1.2.2 国内研究状况 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.3.2.1 理论意义 |
| 1.3.2.2 实践意义 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究思路与方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.2.1 文献检索法 |
| 1.5.2.2 文本分析法 |
| 1.5.2.3 调查法 |
| 第2章 研究基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 辩证唯物主义哲学观 |
| 2.1.2 联系观 |
| 2.1.3 发展观 |
| 2.2 可行性分析 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 认知结构迁移理论 |
| 2.3.2 建构主义教学理论 |
| 2.3.3 人本主义教学理论 |
| 第3章 教师在教学中渗透联系观和发展观的现状调查 |
| 3.1 问卷调查 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.1.3 调查问卷 |
| 3.1.3.1 问卷的设计 |
| 3.1.3.2 问卷的发放与回收 |
| 3.1.3.3 问卷的效度与信度 |
| 3.1.4 结果分析 |
| 3.1.4.1 总体情况 |
| 3.1.4.2 差异分析 |
| 3.1.5 调查结论 |
| 3.2 实例分析 |
| 3.3 存在的问题与讨论 |
| 3.3.1 存在的问题 |
| 3.3.2 讨论 |
| 第4章 针对问题的改进与实践 |
| 4.1 联系观和发展观在教科书中的文本分析 |
| 4.1.1 联系观的文本分析 |
| 4.1.2 发展观的文本分析 |
| 4.2 实例设计的改进 |
| 4.3 联系观和发展观在初中生物学教学中的实践 |
| 4.3.1 实践目的 |
| 4.3.2 实践时间 |
| 4.3.3 实践对象 |
| 4.3.4 实践过程 |
| 4.3.5 实践效果 |
| 4.3.5.1 备课组长评价 |
| 4.3.5.2 学生访谈 |
| 4.3.5.3 自我反思与评价 |
| 第5章 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 调查问卷 |
| 附录B 备课组长评价 |
| 附录C 学生评价 |
| 作者简历 |
（6）桃李不言 下自成蹊——略叙班主任管理育人艺术（论文提纲范文）
| 一、让“问题学生”在自我教育中快乐成长 |
| 1. 运用“关心式批评”, 引导“问题学生”认识违纪的危害 |
| 2. 运用各种主题教育活动, 引导“问题学生”在参与管理中进行自我教育 |
| 3. 优化“问题学生”育人环境, 激发家长参与转变“问题学生”的热情 |
| 二、让新增的“法宝”点亮班级管理的色彩 |
| 1. 记录学生成长的“记账本” |
| 2. 点亮学生成长历程的“展示台” |
| 3. 唤起斗志的学生“挑战书” |
| 4. 学生改错进步的“说明书” |
| 三、让成功在育人中飞翔 |
| 1. 让了解贯穿教育的始终———育人先知人 |
| 2. 善于利用力量———让各种力量增添管理的砝码 |
（7）高中数学高效课堂（论文提纲范文）
| 一高中数学高效课堂的提出背景 |
| 二高中数学高效课堂的研究现状 |
| 三高中数学高效课堂教学策略的实施 |
| (一) 先学后教: |
| (二) 当堂训练: |
| (三) 培尖补差: |
（9）教育家的眼光（论文提纲范文）
| 一、发现的眼光 |
| 二、哲学的眼光 |
| 三、研究的眼光 |
| 四、审美的眼光 |
| 五、善意的眼光 |
（10）抓实抓好学校三项基础管理（论文提纲范文）
| 一、更新教育理念, 用发展的眼光看学生 |
| 二、加强教师培训, 着力抓好师资队伍建设 |
| 三、强化高三教学管理, 把课堂规范落到实处 |
四、用发展的眼光看学生（论文参考文献）
- [1]沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用[J]. 王永红. 家长, 2019(36)
- [2]浅谈初中班主任班级管理的有效策略[J]. 林秋萍. 家长, 2019(36)
- [3]班主任管理也要温柔[J]. 赵昌. 散文百家(新语文活页), 2018(11)
- [4]浅谈教学反思在小学数学教学中的应用[J]. 李倩. 考试周刊, 2018(83)
- [5]辩证唯物主义联系观和发展观在初中生物学教学中的渗透研究[D]. 康佳. 鲁东大学, 2018(10)
- [6]桃李不言 下自成蹊——略叙班主任管理育人艺术[J]. 张正霞. 考试周刊, 2018(16)
- [7]高中数学高效课堂[J]. 郑帅. 教育现代化, 2018(02)
- [8]班级管理要念好“平”字诀[J]. 龚俊波. 山东教育, 2017(36)
- [9]教育家的眼光[J]. 刘玲. 教书育人, 2016(14)
- [10]抓实抓好学校三项基础管理[J]. 汪海清. 基础教育参考, 2014(14)
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