论文在教学中有机落实阅读策略
2023-04-29
问：如何提高初中议论文阅读教学策略
- 答：在议论文的教学中，我发现汪枝蚂学生对议论文的搭没接受有一定的难度。虽然教师在课上也对课文花费了很大的气力来分析，但有一部分学生还是看不懂，理不清文章的思路，找不准文章的中心论点。在做议论文的练习时，同样感到无所适从，不知从何下手。特别是思辨性比较强的文章，有的学生干脆就读不知所云。作文方面就更是差强人意。虽然在考场作文中很多省市在体裁上没有设置障碍，但真正写议论文的学生不是很多。写出高水平议论文的学生更是凤毛麟角。有些上了高中的学生，回到母校，诉说上高中的感想时，很多人对于写议论文是非常发怵的。高中对议论文的要求很高。很多作文不像初中，感性的作文题目多一些，大多是偏向理性的。没有有深度的思想，议论起来，头上一句，脚上一句，缺乏清晰的结构，语言空泛，索然无味，那怎么能行呢？
所以说，初中的议论文教学，是起步点，它起到了一个台阶的作用。在初中，学生要掌握议论分析的方法，掌握议论文的框架结构，对一些事情能够有自己的看法，并能很好地运用手中的笔表达出来。只有这样，才能够与高中的语文教学很好的衔接。同时，对学生思想意识的提高，世界观的完善困埋都会起到巨大的作用。
问：阅读策略单元如何开展教学
- 答：阅读策略单元开展教学方法如下：
一、导入策略：调动学生阅读兴趣
好奇心是学习兴趣的出发点，只有让学生对阅读产生兴趣，对书中内容充满好奇，学生才有可能去认真阅读这本书，兆轿因此导入环节尤为重要。
二、促读策略：引导学生深入阅读文本
无论是快速阅读，还是主题阅读，阅读最核心的内容就是理解，而要理解某个知识点，必须进行深度阅读，因此教师不能放任自由阅读，要及时的给予一定的指导、监督和评价。
三、展示策略：交流，让收获不仅停留在一本书上
分享、展示不仅能够让学生提升自己的阅读水平，还能给更多的学生提供交流的平台，但如果展示环节若是只有读后感，或者小论文拆唯就未免太枯燥了些。
阅读策略单族御肆元存在的问题:
“阅读策略”理解不准确，教学目标落实不到位。
不注意单元整合，能力提升受限。
穿新鞋走老路，混淆于常规单元。
对上好“阅读策略单元”的几点建议：
1.准确理解“阅读策略”的定义，切勿浅尝辄止。
2.整合单元目标，真正实现阅读能力的提升。
3.找准特殊单元与常规单元的根本区别。
问：如何在英语教学中贯彻阅读策略
- 答：首先，应明确以下教学原则
1、学习策略的训练要根据学生的学习态度、学习信念和学习现状而定。
2、课堂也是训练学习掌握和运用学习策略的重要场所。
3、不要忽视学生发展情感和社会策略的训练。
4、训练学生评价他们自己进步和训练有效性的方法。
5、帮助学生学会学习策略的迁移。
其次，教师应明确要教哪些策略
学习策略和知识一样是无穷无尽的，学习策略的英语教学首先应考虑在有限的课堂教学中该教哪些策略，策略选择显得尤为重要。据研究策略的选择应遵循以下三个原则：①使用最普遍的策略；②、使用最有效的策略；③、使用容易学的策略。
最后，明确教学模早肆旦轿策略的教学要素
怎样教，才能使策略教学有效？必然涉及到策略要素。一些国外学者认为策略教学应包括三个要素：一是学习策略；二是自我执行与监控策略的使用；三是了解策略的价值及其使用价值。[9]国家教育部“九五”课题《中小学生学科学习策略研究》中总结出策略教学的四要素：1、给策略命名，命名要求尽可能简短、新颖，并简明扼要，深入浅出的说明策略的实质；2、说明怎样做，即具体展示策略的实施步骤；3、解释为什么这样做，让学生知睁穗道其中的原因，明确这样做的意义及价值所在，以防止机械套用。4、向学生讲清什么条件下这样做，使学生能迅速地、适时的地、恰当地选择符合当前任务的策略。
