一、对地方高校改革发展的思考(论文文献综述)
廖冬桂[1](2021)在《基于学生获得感的地方高校本科教学改革效果研究》文中提出
查玉喜[2](2021)在《地方高校内涵式发展研究》文中研究表明自1977年恢复高考以来,特别是经过40多年的改革开放,我国高等教育事业蓬勃发展,取得了令人瞩目的成绩:人才培养规模不断扩大,办学层次更加多元,科研创新水平不断提高,支撑服务经济社会发展的能力明显加强。特别是1999年开始,我国高等教育特别是地方本科高校通过扩大招生人数、扩大办学规模的外延式发展模式,实现我国高等教育的迅速扩张。这种外延式的发展模式在当时的历史阶段起到了一定的积极作用。目前我国已经成为世界高等教育第一大国,并向高等教育强国不断迈进。我国地方本科高校占据了全国本科高校的半壁江山,数量接近全国普通高校总数的60%,承担着人才培养、社会服务、文化传承等时代重任,成为区域经济社会发展的中坚力量。但是,随着我国高等教育的深入发展,囿于政策支撑不足、顶层设计缺乏等因素影响,地方高校出现了严重的同质化发展倾向:重复建设,教育投入重点不突出,求大求全的发展模式,导致许多地方高校未能形成自身的办学特色,造成了我国地方本科院校的低质量、低产出、低效率的局面,面临着诸多待解的发展难题、发展困惑、发展瓶颈,地方本科院校这种传统的外延式发展模式亟待改变。2015年10月,国务院印发实施《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,正式开启了全国高等院校“双一流”建设序幕。“双一流”建设成为新时代推进我国高等教育内涵式发展的重大举措,是地方高校实现换道超车的重大机遇。地方高校内涵式发展是构建教育体系现代化的关键发力点,地方高校如何在“双一流”建设中抢占先机?地方高校内涵式发展的首要任务是什么?地方高校内涵式发展的焦点、重点、关键点和着力点又是什么?回答好这些问题,对于地方高校的高质量发展具有积极的借鉴意义。本研究主要分为七个部分,分别是绪论、地方高校内涵式发展的逻辑起点、地方高校内涵式发展的时代境遇、地方高校内涵式发展的认知重勘、地方高校内涵式发展的内容重构、地方高校内涵式发展的方法整合、地方高校内涵式发展的条件支持,并按照“宏观分析与微观案例”相结合的研究思路,以我国地方本科高校(简称地方高校)为研究对象,选取山东理工大学、山东师范大学等地方高校为典型案例,综合运用文献研究、比较研究、个案研究等研究方法,试图从以下几个方面探讨地方高校内涵式发展的主要内容:对地方高校内涵式发展的逻辑起点进行分析。对地方高校的外延和内涵进行界定,对地方高校内涵式发展的主要内容进行概括。并从人才观的转型、国家战略的革新、办学思路的革新、办学定位的完善等四个方面梳理地方高校内涵式发展的必要性和重要性,以及地方高校内涵式发展的依据,以期明确地方高校内涵式发展的主要方向和重要途径。对地方高校内涵式发展的现实境遇进行梳理。并以山东省地方高校为例,与发达省份或发展水平较高的地方高校进行横向比较。我国地方高校从外延式发展阶段进阶到内涵式发展阶段,从规模扩张为主进阶到提高质量为主的治理理念。社会大众也对地方高校的发展和所承担的社会责任给予更多的期望,期望地方高校在科学研发、人才培养、社会服务、文化传承等现代大学功能方面有创新性的长足发展。但是,在转型过程中,许多地方高校受历史惯性思维等多种因素的影响,治理理念未能跟上时代发展对于地方高校内涵式发展转型期待的步伐,在现实中遭遇了诸多困境与困惑,主要体现在:政策或制度扶持力度不强或教育行政主管部门放权力度不够,传统管理体制机制的制约、治理理念的滞后,教育经费投入不足,高水平师资团队匮乏,学校的文化感召力、吸引力相对薄弱等问题严重限制了地方高校的内涵发展。通过理清地方高校内涵式发展进程中所面临的主要现实问题后,就需要从多方面入手及时地、逐步地破解这些制约地方高校发展的顽瘴痼疾。并且随着地方高校办学自主权的逐步扩大,地方高校也亟需从办学目标、人才培养、学科建设与发展以及服务地方发展的能力等四个主要方面,与发达省份的地方高校或者发展水平较高的地方高校进行横向比较,总结高水平发展的共性规律,反思自身的差距,结合地方经济发展需要,重新审视自身的办学优势、办学条件,重新进行地方高校办学定位,以准确定位为前提,在此基础上有针对性地寻找所面临的一系列问题的出路和有效对策,力图凸显学校在规模与布局、人才培养、发展愿景等方面的办学特色和核心竞争力。因此本部分主要从外部因素和内部因素理清地方高校内涵式发展进程所面临的主要现实问题,以期明确地方高校内涵式发展下一步路径与对策。从地方高校内涵式发展的目标的定位、内容的重构、方法的整合、各种发展条件的支持以及评价的改进等方面探寻地方高校内涵式发展的应然状态和可能路径。地方高校的首要任务就是为社会、为当地经济发展培养优秀的人才。因此,适应时代发展的新需求以及地方经济发展的新诉求,地方高校需要重新勘定学校内涵式发展的人才观和服务地方的新要求,并以此重新企划学校发展的宏远目标,结合本校文化积淀和学科特点,形成符合本校工作实际的个性化特色发展理念,促使地方高校获得长足发展和特色发展。基于重新勘定的发展目标,笔者试图从学校发展图景和新型课程体系的构建,先进教学模式的实践摸索,对于师生创新创业的启发与引导,建设结构合理的高水平师资队伍,对于学习文化感召力吸引力的重塑等几个方面对地方高校内涵式发展的内容进行重构的探索。在探索过程中,把科研水平的提高与教学质量的提升相融合,把学校发展的内在需求与社会发展对于教育的诉求相对接,通过推动与引导并重、探索新路径与模仿成功典范相结合的方法,促进地方高校内涵式发展更多的外部条件支持。积极争取政策支持与学校发展实践的有效衔接,加强硬件设施与软件的高度配合,实现政府管理学校向政府服务、扶持学校的积极转变,促进地方高校的发展与当地社会发展经济发展的良性互动,实现地方高校与当地经济社会建设的共同提高,逐步提升地方高校以及所在地的生源吸引力,逐渐推进地方高校的国际声誉和国际文化交流参与度。除却获得外部的条件支持,地方高校内涵式发展也迫切需要依据国家本科院校评估标准来制定科学可行的、具有地方特色的地方高校教育质量和监测评价体系,同时对标世界一流大学评价范式,对比区域典型高校,以此来改进、推动地方高校的改革进程,获得长足发展。限于思考不够深刻等原因,关于地方高校的国际化办学、治理体系和治理能力现代化建设以及办学条件保障等问题,本论文暂不涉及,留待以后学习研究。
陈洋[3](2021)在《地方高校一流学科建设与优化策略研究》文中研究指明学科作为大学的基本元素,其发展水平能够折射出一所大学的办学质量。地方高校是我国高等教育体系的重要组成部分,是我国高等教育事业的主力军,是我国进入高等教育普及化阶段的重要助力,为我国培养高素质人才、服务地方经济发展做出了重要贡献。在2018年北京大学师生座谈会上,习近平总书记强调:“当前我国高等教育办学规模和每年毕业人数已居世界首位,但规模扩张并不意味着质量和效益增长,走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路”。因此,要建设高等教育强国需走内涵式发展道路,“双一流”战略为地方高校提高学科实力提供了一次发展契机,各省级政府先后出台相应的省域层面一流学科建设方案,加大对地方高校学科建设资金投入,推动地方高校积极提升办学水平、重视人才培养质量、争取高水平科研项目、服务区域发展。在此情境下,关注地方高校一流学科建设很有现实意义。本文以地方高校一流学科建设为导向,通过文献梳理、现状分析、问题提出、对策建议等步骤来进行深入探讨,主要采用了文献研究法、文本分析法、调查研究法、案例研究法等研究方法,文章主体共分为五个部分。第一部分为导言,本章主要阐述了论文选题原由和研究基础。通过文献梳理,简述了现有的关于一流学科、一流学科与一流大学关系、一流学科建设理论逻辑、地方高校一流学科建设的困境及路径的研究成果,同时在借鉴前人研究的基础上对相关概念进行界定,为文章奠定理论基础。第二部分为文本分析,选取了26所地方高校的一流学科建设方案作为研究对象,利用Nvivo11质性分析软件对方案文本进行编码,发现地方高校一流学科建设方案制定按照建设目标—行动策略—保障措施三个维度进行具体布署;另外在一流学科建设中,多数地方高校强调量化评价、突出重点扶持、重视内部治理制度改革;总结了地方高校一流学科建设三大要素,即投入要素、结构要素和功能要素。第三部分为实践探索,采用案例分析法论述地方高校一流学科建设的基本现状,首先通过数据收集和实地调研介绍广西壮族自治区的一流学科建设总体情况,重点分析了区内9所地方高校一流学科建设的现状,并选取其中一所高校总结其具体的建设举措,最后总结了地方高校在一流学科建设方面取得的阶段性成效,如经费投入增加、学科结构优化、人才引育机制不断完善、科研与社会服务能力提升以及学科国际化水平提高。第四部分为问题及成因分析,在对实践深入了解的基础上,从一流学科建设两大主体政府和高校出发,利用文献研究、实地调研、访谈法着重分析地方高校在建设一流学科的过程中存在的突出问题,如服务区域经济意识不强、忽视资源整合共享、成果转化意识薄弱、交叉协同发展困难等;最后从政府和学校两大主体出发分析了产生上述问题的根本原因。第五部分为优化建议,基于上述存在的问题,从地方政府和地方高校角度出发提出相应的一流学科建设优化策略建议。从地方政府出发,首要的是要发展区域经济,完善城市基础功能;引导社会参与,拓展资源来源渠道;建立共享机制,促进校际资源共享;搭建交流平台,促进产学研深度融合。从地方高校出发,明确学科定位,主动承担社会责任;立足一流学科,加强学科交叉融合;增强内生动力,注重一流师资培育;践行一流理念,建设一流学科文化;加强国际交流,提高国际合作水平;重视科教融合,促进学科、专业、课程一体化建设。
赵琦[4](2021)在《工程专业认证背景下地方高校人才培养模式的优化策略研究 ——基于山东省D学院机械类专业的分析》文中研究表明工程教育专业认证是一种在高等教育领域内开展的专门性认证,旨在提升高等院校工程人才培养质量。工程教育专业认证可以实现工程教育与工业界的对接,是提升工程人才培养质量的有效途径。各高校积极进行工程教育专业认证,目前已有上千个专业通过专业认证。地方高校是推动我国由工程制造业大国向工程制造业强国转变的重要力量,是地方经济发展和产业升级的重要支撑,地方高校应积极调整工程人才培养模式,抓住工程教育专业认证契机,提升工程人才培养质量水平。本文主要采用比较研究、调查研究和案例研究方法,在梳理了专业认证背景下人才培养模式分析框架的基础上,以山东省D学院机械类专业为具体研究案例,采用问卷调查和半结构式访谈的方法,对照专业认证标准要求,从培养目标、课程体系、教学方法和支撑条件四个方面对地方高校工程人才培养模式现状进行调查研究。运用SPSS 21.0对调查问卷进行了分析,同时以Nvivo 12 Plus为辅助工具对访谈内容进行了归纳编码,发现其人才培养模式存在问题,主要表现为:培养目标与学校定位不符、工程实践技能缺失、知识传授单一化和支撑条件弱化四方面的问题。针对上述问题,本文从培养目标的精准定位、课程体系的崭新构思、教学方法的全面变革和支撑条件的多级建设四方面提出优化策略,要培养服务地方的应用型人才,构建以实践技能为核心的课程体系,运用线上教学等现代手段创新教学方法和打造三级实践育人体系,提升地方高校工程人才培养质量。
陈剑阳[5](2020)在《协同治理视角下广西地方高校公信力提升研究》文中认为公信力就是“使公众信任的能力”,地方高校公信力顾名思义便是地方高校使得社会公众信任的能力。近年来,地方高校公信力逐渐发展成可以促进高校教育教学质量长远发展的隐性资源。基于此背景下,笔者选取广西地方高校公信力作为本文的研究对象,主要采用文献分析法和问卷调查法。笔者首先确立了影响地方高校公信力提升的三个因素,即政府管理、高校自身管理与社会参与。接着选取广西部分高校及广西区内公众作为调查对象开展问卷调查,并根据数据结果分析得出以下结论:一是广西地方高校公信力总体处于中等稍微偏上的水平,公众对于广西地方高校公信力有一定认可度,但仍存在一定的问题需要解决;二是不同年收入、不同职业的群体对广西地方高校公信力评价存在显着差异。在此调查结果上,笔者从地方政府、地方高校、社会公众及相关组织三个方面分析了现阶段提升广西地方高校公信力所存在的问题,并具体总结出以下原因:一是地方政府制约了地方高校的经费投入以及行政权泛化影响地方高校;二是地方高校的教学模式未有实质性改变以及社会服务相关管理的缺位;三是社会参与高校管理机制不健全以及信息化时代对高校话语权的挑战。由于问题形成的原因来自多个方面,因此笔者提出了运用协同治理的方法来提升广西地方高校公信力:一是明确地方政府与地方高校权责边界,优化对地方高校的经费配置,构建政府宏观引导模式;二是改变地方高校的行政化管理模式,提高人才培养质量与科研创新能力,构筑高校内部的协同治理体系;三是加强地方高校社会服务职能,增进社会各界与地方高校的良性互动,健全社会参与的相关制度。
王潇[6](2020)在《地方高校转型发展制度设计研究》文中提出地方高校作为区域高等教育的组织机构,成为实现服务型区域教育体系的基本载体。本研究以地方高校转型发展制度设计为研究主题,为地方高校转型制度设计提供框架。从利益相关者理论、制度变迁理论、结构功能理论等理论视角出发,对地方高校转型发展制度设计进行探讨。本研究通过问卷调查方法,运用定量研究方法验证研究设计中所提出的研究假设,依据所发现的研究结论,对地方高校转型发展提出制度设计。本研究共分为四个部分:第一部分通过文献分析确定地方高校转型发展的主要五个制度维度,设计调查问卷,进行大范围的调查。第二部分通过理论建构,为地方高校转型发展制度设计提供给理论依据,找出主要影响要素,分别从学科专业建设制度、师资队伍建设制度、应用型人才培养制度、科学研究制度、学校管理制度这五个方面构建了制度设计框架。第三部分根据问卷调查结果,首先运用定量研究方法验证地方高校转型发展制度各维度间的相关关系;其次,分别从学科专业建设、师资队伍建设、应用型人才培养、科学研究、学校管理这五个维度描述了当前地方高校转型制度的现状并找出当前这五个维度存在的制度问题;最后,进行路径分析,验证地方高校转型发展制度设计因素模型。第四部分,针对地方高校转型发展提出了在学科专业建设制度、师资队伍建设制度、应用型人才培养制度、科学研究制度、学校管理制度这几个方面的制度设计建议。本研究结果对地方高校转型发展具有启示作用,有助于完善地方高校转型发展的制度设计,也有助于为地方高校转型发展的主体提供制度设计的可行之策,期望能为国内的相关研究提供参考。
史沙沙[7](2020)在《地方高校服务乡村振兴的问题与对策研究 ——以地方高校X大学为例》文中研究表明乡村振兴战略,是以习近平同志为核心的党中央,着眼党和国家事业全局,顺应亿万农民对美好生活的期待下提出的,是一项利国利民的伟大战略。而乡村振兴战略的顺利实现,离不开教育的支持,尤其是高等教育在人才培养、技术推广、社会服务方面对乡村振兴战略的重大支撑作用。地方高校是高等教育的重要组成部分,如何更好地为乡村振兴服务、地方高校服务乡村振兴的现状存在哪些问题?这是地方高校服务乡村振兴战略急需研究和探索的重要课题。本文采用文献研究法、调查研究及案例分析法,以X大学服务乡村振兴为案例,对地方高校服务乡村振兴的现状进行调查,分析存在的问题及原因,进而针对X大学服务乡村振兴中存在的问题提出对策与建议。本文包括导论在内共分为四个部分,主要内容如下:第一部分主要包括问题提出、文献综述、研究目的、研究意义、研究设计、创新之处几项内容。第二部分是论文研究的理论基础,主要从地方高校服务乡村振兴的必要性与基本要求这两方面阐述了地方高校与乡村振兴的关系。笔者首先对党和国家有关乡村振兴的会议公报、领导讲话、政策文件、期刊等相关文献资料分析整理,全面把握地方高校服务乡村振兴的必要性,从落实乡村振兴战略的迫切需要、发挥高校服务社会职能的必然要求和地方高校自身转型发展现实选择来展开论述;并对国内地方高校服务乡村振兴的成功案例进行分析,提出地方高校服务乡村振兴的五大基本要求,为下文对策与建议的提出提供一定的依据。第三部分是对X大学服务乡村振兴的现状、存在问题及其成因分析。这一部分以笔者就读的X大学为例,进行调查研究。通过校园网搜集X大学服务乡村振兴相关文件资料,并对大学在校生进行问卷调查,同时对一些参与服务乡村振兴的教师、学校相关部门负责人以及相关的农村居民进行访谈调查,较深入全面地把握X大学服务乡村振兴的现状及存在的问题,并从地方院校、地方政府和农村自身三个方面对问题成因进行分析。第四部分针对X大学服务乡村振兴存在的问题及其成因分析,从地方高校、政府和农民群众三个方面提出了对策与建议。就地方高校来说,应该找准定位,明确为乡村振兴服务的使命,健全和完善地方高校服务乡村振兴的运行机制和发挥主体能动性,丰富和创新服务内容与途径;就政府来说,应该调整评估导向,引导地方高校为乡村振兴服务、完善激励政策制度,加大鼓励人才通向农村的力度和增加高校服务农村的经费投入,完善支持科技服务乡村机制;就农村居民来说,应该提高农村居民、干部文化素养,加强与地方高校的互动交流。
李凤营[8](2020)在《地方高校科研质量绩点管理模式改进研究 ——以B大学为例》文中研究说明中国的现代化进程必须把科技创新摆在核心位置,作为社会发展的重要支撑、引领和重要动力。地方高校在普通本科高校中发挥着重要的积极作用,其重要性不言而喻。科研绩点制管理模式因其较强的可操作性和能够营造公平、公正、公开的科研环境,受到地方高校的普遍认可,在地方高校中得到了广泛使用,在科研管理工作中取得了一定成绩,但也因过分量化导致了不利于科研团队的形成、科研功利化、违背科研规律等现象的产生。这就亟需建立一种新型科研管理模式来适应地方高校科研工作的发展。为了使本文的研究建立在牢固的根基上,本文对所涉及的地方高校、高校科研、高校科研质量、高校科研质量管理等概念进行了界定,分析了地方高校科研质量管理的主旨、结构、功能等,提出了以五大理念为导向,坚持以人为本,以全面质量管理为工具,建立了地方高校科研质量管理体系。并针对上述管理理念,提出了地方高校科研质量管理创新思路,分析了科研绩点的内涵与特点、科研绩点与科研工作量的关系等内容。为了掌握获得地方高校科研质量的现实情况,本文采取案例研究的方式,通过对B大学绩点制科研管理取得的成效和存在的问题进行分析,探索地方高校绩点制科研管理改革的可能方向。首先以B大学为个案进行了实证分析,在分析了地方高校B大学科研质量管理历程的基础上,概括了B大学绩点制科研质量管理模式的实施宗旨、实施过程、保障措施,并结合B大学部分院系的调研,利用科研成果数据对比了绩点制科研质量管理模式实施前后的效果,对B大学绩点制科研质量管理模式实施进行了灰色关联分析,通过问卷调查研究,发现了B大学绩点制管理科研模式实施后的成效,发现绩点制科研质量管理模式很大程度上提升了B大学的科研质量,整体上说是科研质量管理的可行方向。但在实施过程中也存在一些影响高校科研管理的问题,因此有必要对当前绩点制科研管理模式做出改进。基于这一定位,本文通过编制、发放、回收问卷等程序,按照从宏观影响因素、微观影响因素、环境影响因素对问卷结果进行了统计,通过对统计结果的分析进一步探寻B大学实施绩点制科研管理存在的问题,集中表现为重数量轻质量、不利于科研团队形成、违背科研规律、科研全过程管理不到位、科研环境不理想、科研与人才培养脱节、不能持续产出高水平科研成果等,为改进绩点制科研管理模式提供了方向。本文提出建立科研绩点银行制管理模式以解决地方高校实施绩点制科研管理存在的上述问题,相应地对科研质量管理的绩点银行制模式的生成、科研质量管理的绩点银行制理论模型和科研绩点银行模式的组织结构进行了论述后,具体对操作层面内容进行探讨。包括科研绩点认定方法的有效改进、建立科研绩点银行的运行机制、科研绩点银行环境的保障三个方面内容。从理论层面和实践层面共同建立了科研绩点银行制科研管理模式。
卫迎迎[9](2019)在《新建本科院校服务地方社会发展研究 ——以吕梁学院为个案》文中研究说明知识、经济、科技一体化是当今高等教育发展的总趋势,随着社会发展对人才、技术、文化、资源等的迫切需求,大学为社会服务的功能也越来越受到广泛关注。大学不再仅仅是教学和科研的中心,也承担着国家科技创新和生产力进步的重任。高等学校存在的最高价值就是用自身特有的优势资源服务国家和社会的发展,把资源优势转化为生产力,创造一定的经济效益和社会效益。新建本科院校作为我国地方高校的重要组成部分,以及所在地方屈指可数的本科院校,更应该把服务地方经济社会作为自己崇高的使命,做到办学定位要立足地方、学科专业设置要结合地方、科研和人才培养要与地方相适应。总之,新建本科院校应该把地方社会作为自己的发展空间和主要服务对象,努力提高自身服务地方社会的能力。本文着重探讨新建本科院校服务地方社会发展的问题,研究者在借鉴参考学者们研究的基础上,综合运用文献法、个案法和调查法,从理论和实践两个角度出发对新建本科院校服务地方社会做了论述和总结。文章一共由五个部分组成;首先介绍了该研究的背景、意义、方法以及与本论文相关的研究综述;其次,在对新建本科院校服务地方社会进行核心概念界定和服务特征总结的基础上,论述了服务的理论依据和实践依据,充分说明了新建本科院校服务地方社会既顺应了时代的发展需求,更是新建本科院校自身生存发展的需要。再次以吕梁学院为个案,简要介绍了研究者之所以选择吕梁学院作为研究对象的缘由,通过校园新闻检索、问卷调查和实地走访等方式详细总结了吕梁学院服务地方社会的现状,列出具体措施和分析取得的成果,在此基础上紧接着阐述了新建本科院校在实践过程中存在的主要问题并对其成因进行了剖析。最后,从新建本科院校自身和社会外部环境两个方面出发,结合地方社会实情,提出了优化新建本科院校服务地方社会发展的路径选择和对策建议。
杨莉[10](2019)在《预算拨款制度改革对地方高校财务管理的影响研究 ——以广东省L高校为例》文中研究表明预算拨款制度改革是关乎于高校发展的重要举措,是由政府引导、各高校积极配合,目的是加强高校资金管理、提高办学效益,也是我国教育发展的必经之路。地方高校近十年的发展也是突飞猛进,在我国高等教育发展中扮演着重要角色,为高等教育大众化“增砖加瓦”。地方高校之所以能够持续发展,其中很大一部分原因是依靠地方政府对其投入的教育经费。近年来,各地方政府每年都增加对教育的资金投入,但随着各地方高校发展对于资金的需求也在不断增加,出现了拨款金额与高校实际发展所需资金不符的现象。为此,我国政府一直在探索新的拨款制度,以适应我国高等教育的步伐,时间证明,政府也摸索出了很多办法。本文将综合运用文献分析法、案例分析法和实地调研法来探索预算拨款制度的改革是否对地方高校财务管理起到积极作用,并以此来提高高校办学质量、完善高校财务管理的理论知识、提高高校资金使用效率。本文首先从预算、预算拨款、预算拨款制度、高校绩效等基本概念入手,简述高校预算拨款的理论知识。然后对地方高校预算拨款方式的产生背景、改革前预算拨款模式缺陷以及预算拨款制度改革的必要性进行梳理,并详细阐述预算拨款制度改革的主要内容。再以L高校为例,具体分析预算拨款制度改革对L高校财务管理的影响,最终得出了:预算拨款制度的改革对于地方高校的财务管理有很大的改善,地方高校的资金使用效率也有了明显提高。
二、对地方高校改革发展的思考(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对地方高校改革发展的思考(论文提纲范文)
(2)地方高校内涵式发展研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、选题的依据 |
二、选题的意义 |
三、国内外研究现状及趋势 |
四、研究目标、研究内容、研究方法以及创新与特色 |
第一章 地方高校发展的逻辑起点 |
一、地方高校身份认知 |
(一)概念的厘清 |
(二)特色定位的澄明 |
二、回应国家发展战略 |
(一)地方高校是高等教育普及化的基础 |
(二)地方高校是区域经济发展的强力引擎 |
(三)地方高校是地域文化传播的引导者 |
(四)地方高校是地方行政管理的智慧库 |
三、凸显时代教育特色 |
(一)以立德树人为根本任务 |
(二)将办学质量作为生命线 |
(三)以学校整体跃升为坐标 |
第二章 地方高校发展的时代境遇 |
一、地方高校发展的困顿 |
(一)外部困难 |
(二)内部困扰 |
二、外部评价带来改革的外烁力 |
(一)第四轮学科评估影响分析 |
(二)ESI综合排名影响分析 |
(三)武书连大学排行榜中的影响分析 |
(四)政府对高校的考核评价 |
三、自我期待激发变革的内发力 |
(一)特色发展驱动 |
(二)内在要素更新 |
(三)“双一流”建设带来的机遇 |
第三章 地方高校内涵式发展的认知重勘 |
一、概念理解立场 |
(一)内涵式发展的概念 |
(二)内涵式发展的演进 |
二、办学定位分析 |
(一)办学定位内涵 |
(二)办学目标定位 |
(三)办学目标对比 |
三、坚持人才培养中心地位 |
(一)人才培养定位 |
(二)教学实施与健全人格 |
(三)知识传承与科技创新 |
(四)教书育人与以文化人 |
四、学科发展校正 |
(一)学科布局问题 |
(二)学科建设规划 |
(三)学科集群优势 |
(四)学科建设保障机制 |
(五)学科发展定位 |
五、科研与服务社会 |
(一)科学研究定位 |
(二)服务能力衡量 |
第四章 地方高校内涵式发展的内容重构 |
一、构建学科建设新体系 |
(一)学科建设与学校定位结合 |
(二)学科建设与立德树人结合 |
(三)学科建设与科学研究结合 |
二、建设新型课程体系 |
(一)突破传统课程体系 |
(二)构建开放式课程体系 |
三、实践教学模式研究 |
(一)培养方案改革探索 |
(二)实践教学改革创新 |
(三)丰富教学方式方法 |
(四)加强评价的开放性 |
第五章 地方高校内涵式发展的途径整合 |
一、科研与教学融合 |
(一)重树科研与教学的均衡 |
(二)提升教师教学能力 |
(三)健全教师发展评估体系 |
二、加强学校与社会对接 |
(一)体现区域性 |
(二)提高时效性 |
(三)提升政策性 |
(四)促进协作化 |
(五)强化服务性 |
三、探索与互鉴结合 |
(一)山东理工大学校地融合发展模式研究 |
(二)山东理工大学校地融合发展模式的启示 |
第六章 地方高校内涵式发展的条件支持 |
一、促进政策与实践衔接 |
(一)学校层面重在宏观规划与机制建设 |
(二)学院与基层学术组织层面提质增效 |
(三)政府层面注重政策引领与评估考核 |
二、加强硬实力与软实力的契合 |
(一)教师队伍扩充及结构优化 |
(二)突出强化师德师风建设 |
(三)教学及条件建设不断加强 |
三、改善学校与地方互动 |
(一)构建与产业紧密对接的创新型人才培养体系 |
(二)建设以产出为导向的科研成果转化体系 |
(三)加强以企业为主体的政产学研合作平台建设 |
主要参考文献目录 |
致谢 |
附:在学期间已发表的与学位论文有关的主要学术论文 |
(3)地方高校一流学科建设与优化策略研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
导言 |
(一)研究的背景 |
1.国家“双一流”战略的政策导向 |
2.学科建设是高校实现内涵式发展的重要手段 |
3.地方高校是高等教育强国战略的重要主体 |
(二)研究的目的和意义 |
1.研究的目的 |
2.研究意义 |
(三)文献综述 |
1.国外文献综述 |
2.国内文献综述 |
3.研究述评 |
(四)相关概念界定 |
1.地方高校 |
2.一流学科 |
3.学科建设 |
(五)理论基础 |
1.学科协同理论 |
2.学科规训理论 |
(六)研究思路及研究方法 |
1.研究思路 |
2.研究方法 |
一、地方高校一流学科建设方案文本分析 |
(一)样本选择与分析方法 |
(二)文本内容分析 |
1.建设目标 |
2.行动策略 |
3.保障机制 |
(三)文本共性总结 |
1.强调量化评价的思维导向 |
2.聚焦重点扶持的建设思路 |
3.重视内部治理的制度改革 |
二、地方高校一流学科建设实践探索 |
(一)调查设计 |
1.确定调查对象 |
2.相关资料搜集 |
(二)广西一流学科建设高校总体发展 |
1.学科结构 |
2.ESI学科 |
3.科研水平 |
4.师资队伍水平 |
5.社会服务能力 |
6.国际交流与合作 |
(三)地方高校建设一流学科具体实施——以广西SF大学为例 |
1.凝练学科发展区域特色 |
2.人才培养质量提升工程 |
3.注重高端科研项目培育 |
4.健全拔尖人才引育机制 |
5.探索产学研用协同创新 |
(四)地方高校一流学科建设阶段性成效 |
1.地方经费投入不断增加 |
2.学科结构不断合理优化 |
3.人才引育机制不断完善 |
4.科研与社会服务能力提升 |
5.学科国际化水平持续推进 |
三、地方高校一流学科建设问题及原因分析 |
(一)地方高校一流学科建设存在问题 |
1.政府层面 |
2.学校层面 |
(二)地方高校一流学科建设问题成因分析 |
1.地区经济发展水平存在差异 |
2.对传统建设模式的路径依赖 |
3.建设资金筹措渠道相对单一 |
4.对学科评估价值的认知偏差 |
四、地方高校一流学科建设优化策略建议 |
(一)政府层面 |
1.发展区域经济,完善城市基础功能 |
2.引导社会参与,拓展经费筹集渠道 |
3.建立共享机制,促进校际资源互通 |
4.搭建交流平台,推动产学研有机融合 |
(二)学校层面 |
1.明确学科定位,对接区域发展特色 |
2.立足一流学科,发挥辐射带动作用 |
3.注重师资培育,增强本校内生动力 |
4.加强国际交流,提高国际合作水平 |
5.重视学科文化,打造开放包容学科环境 |
6.重视科教融合,促进学科、专业、课程一体化建设 |
结语 |
注释 |
参考文献 |
附录 访谈提纲 |
攻读学位期间发表的学术论文 |
致谢 |
(4)工程专业认证背景下地方高校人才培养模式的优化策略研究 ——基于山东省D学院机械类专业的分析(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
一、问题的提出 |
(一)研究背景 |
1.国内工程专业认证的兴起 |
2.工程专业人才培养新要求 |
3.地方高校人才培养模式急需改革 |
(二)研究意义 |
1.理论意义 |
2.现实意义 |
(三)相关研究文献综述 |
1.工程专业认证研究的兴起与发展 |
2.工程人才培养模式的相关研究 |
3.地方高校工程人才培养模式的研究 |
(四)研究内容与研究方法 |
1.研究内容的设计 |
2.研究方法的选择 |
(五)创新之处 |
二、专业认证背景下工程人才培养模式研究的分析框架 |
(一)我国工程教育发展历程与人才培养模式的历史回顾 |
1.工程教育技能型人才培养时期 |
2.工程教育专才型人才培养时期 |
3.工程教育通才型人才培养时期 |
(二)工程教育专业认证的实施与人才培养模式的改革 |
1.工程教育专业认证实施的背景与政策引导 |
2.国外工程人才培养模式引进及其实践探索 |
3.EIP-CDIO工程教育模式的特色与适用性 |
(三)工程教育专业认证对人才培养的要求与定位 |
1.工程教育专业认证标准的要求与内容 |
2.工程专业认证标准与地方高校行动选择 |
3.地方高校机械类专业人才培养目标的定位 |
(四)地方高校机械类专业人才培养模式的构成要素分析 |
1.培养目标:定位应用型人才 |
2.课程体系:突出实践技能 |
3.教学方法:强调新兴教学技术 |
4.支撑要求:满足多方需求 |
三、地方高校工程人才培养模式的实证研究—以山东省D学院机械类专业为例 |
(一)本论文案例选择的依据 |
(二)山东省D学院的创立及其机械类专业建设 |
1.山东省D学院的创立及其发展历程 |
2.山东省D学院机械类专业发展概况 |
(三)山东省D学院机械类专业人才培养现状的调查过程 |
1.问卷维度的设计 |
2.调查样本的选取 |
3.调查问卷的发放与回收 |
4.调查结果的统计方法 |
(四)山东省D学院机械类专业人才培养模式调查结果呈现 |
1.问卷的信度检验和效度分析 |
2.问卷调查结果的频数分析 |
3.问卷调查结果的交叉分析 |
(五)山东省D学院机械类专业人才培养模式访谈调查过程 |
1.访谈对象的选取 |
2.访谈提纲的设计 |
3.访谈过程的实施 |
4.访谈内容的整理 |
四、山东省D学院机械类专业工程人才培养模式现状及问题分析 |
(一)山东省D学院机械类专业工程人才培养模式运行现状 |
1.调整了机械类专业工程人才培养目标 |
2.拓展了机械类专业工程人才课程体系 |
3.更新了机械类专业工程人才教学方法 |
4.改善了机械类专业工程人才支撑条件 |
(二)山东省D学院机械类专业工程人才培养模式存在的问题 |
1.培养目标:定位模糊,盲目追求高精尖人才 |
2.课程设置:缺乏连贯性,工程实践技能缺失 |
3.教学方法:传统式教学,形式创新受到制约 |
4.支撑条件:师资结构不合理,实践环境不足 |
(三)山东省D学院机械类专业工程人才培养模式存在问题的原因 |
1.受传统观念的制约,办学过于功利化 |
2.课程设置思路混乱,校企合作程度低 |
3.学校管理机制滞后,教师考核不完善 |
4.政府合作意识淡薄,缺乏政策的扶持 |
五、工程专业认证背景下地方高校人才培养模式的优化设计 |
(一)培养目标的精准定位 |
1.革新思想与精准定位,满足当地企业发展 |
2.目标制定需多方参与,过程性要适度调整 |
3.改变单一的培养形式,进行综合化的培养 |
(二)课程体系的崭新构思 |
1.加强统筹与规划,转变课程设置观念 |
2.课程体系模块化,培养综合工程能力 |
3.加大校企间合作,突出实践技能培养 |
(三)教学方法的全面变革 |
1.转变教学思维,确立学生中心教学理念 |
2.改革传统方法,探索应用现代教学技术 |
3.注重因材施教,推行研究性的教学方法 |
(四)支撑条件的多级建设 |
1.加强师资队伍的建设,提升教师实践教学能力 |
2.校内外实践联动发力,打造三级循环育人体系 |
3.构建学校网络资源库,建立全天候多功能实验室 |
4.学校管理要持续改进,建立质量保障长效机制 |
参考文献 |
附录 A1 关于某地方高校工程人才模式的调查问卷 |
附录 A2 山东省六所高校人才培养方案(部分节选) |
致谢 |
(5)协同治理视角下广西地方高校公信力提升研究(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
第一章 绪论 |
1.1 选题背景 |
1.2 研究目的与意义 |
1.2.1 研究目的 |
1.2.2 研究意义 |
1.3 国内外相关研究综述 |
1.3.1 关于高校公信力现状的相关研究 |
1.3.2 关于高校公信力提升对策的相关研究 |
1.3.3 研究述评 |
1.4 研究内容及方法 |
1.4.1 研究内容 |
1.4.2 研究方法 |
1.5 研究创新与不足 |
1.5.1 研究创新 |
1.5.2 研究不足 |
第二章 概念界定及相关理论 |
2.1 相关概念界定 |
2.1.1 公信力 |
2.1.2 高校公信力 |
2.1.3 地方高校 |
2.2 协同治理理论 |
2.2.1 协同治理理论的特征与发展 |
2.2.2 协同治理理论对于地方高校公信力研究的适用性分析 |
第三章 广西地方高校公信力现状的问卷设计及检验 |
3.1 问卷调查目的与设计思路 |
3.1.1 问卷调查目的 |
3.1.2 问卷设计思路 |
3.2 问卷预调查与数据结果检验 |
3.2.1 问卷描述性统计 |
3.2.2 问卷项目分析 |
3.2.3 问卷因素分析 |
3.2.4 问卷信度分析 |
第四章 广西地方高校公信力现状分析 |
4.1 样本的人口学变量分析 |
4.1.1 性别 |
4.1.2 年龄 |
4.1.3 学历 |
4.1.4 年收入 |
4.1.5 职业 |
4.1.6 在广西地方高校就读、实习或工作经验 |
4.1.7 对广西地方高校的熟悉程度 |
4.2 不同群体对广西地方高校公信力现状的差异检验 |
4.2.1 不同性别的群体 |
4.2.2 不同年龄的群体 |
4.2.3 不同学历的群体 |
4.2.4 不同年收入的群体 |
4.2.5 不同职业的群体 |
4.2.6 有无广西地方高校就读、实习或工作的群体 |
4.2.7 是否熟悉不同类型广西地方高校的群体 |
4.3 广西地方高校公信力现状分析结果 |
第五章 广西地方高校公信力建设存在的问题 |
5.1 协同治理的引导者:地方政府存在的问题 |
5.1.1 地方政府对地方高校经费投入不合理 |
5.1.2 地方政府对地方高校资源分配不均衡 |
5.1.3 地方政府对地方高校权力行使不对等 |
5.2 协同治理的责任者:地方高校存在的问题 |
5.2.1 地方高校人才培养能力不足 |
5.2.2 地方高校科研创新能力不足 |
5.2.3 地方高校社会服务能力不足 |
5.3 协同治理的参与者:社会公众及相关组织存在的问题 |
5.3.1 社会组织参与地方高校管理的力度不够 |
5.3.2 公众参与地方高校管理的积极性不高 |
5.3.3 公众的媒介素养与信息甄别能力有待提升 |
第六章 广西地方高校公信力建设存在问题原因分析 |
6.1 政府制约地方高校财政经费投入 |
6.2 政府行政权泛化影响高校管理 |
6.3 高校教学模式没有实质性改变 |
6.4 高校社会服务相关管理的缺位 |
6.5 社会参与高校管理机制不健全 |
6.6 信息化时代对高校话语权的挑战 |
第七章 协同治理:广西地方高校提升公信力的对策选择 |
7.1 重塑地方政府与地方高校的关系 |
7.1.1 明确政府与高校权责边界 |
7.1.2 优化政府对高校教育经费的配置 |
7.1.3 构建政府宏观引导的协同治理模式 |
7.2 加强地方高校自身管理能力 |
7.2.1 改变高校行政化管理模式 |
7.2.2 提高人才培养质量与科研创新能力 |
7.2.3 构筑高校内部管理的协同治理体系 |
7.3 推进社会公众及相关组织的参与和监督 |
7.3.1 加强地方高校社会服务职能 |
7.3.2 增进社会各界与地方高校的良性互动 |
7.3.3 健全完善社会参与的制度保障体系 |
结语 |
参考文献 |
附录 关于广西地方高校公信力现状的调查问卷 |
致谢 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 |
(6)地方高校转型发展制度设计研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
一、研究背景与研究意义 |
(一)研究背景 |
(二)研究意义 |
二、研究目的与研究内容 |
(一)研究目的 |
(二)研究内容 |
三、文献综述 |
(一)“地方高校转型发展制度”的研究趋势 |
(二)“地方高校转型发展制度”研究性文献综述 |
(三)“地方高校转型发展制度”政策性文献综述 |
(四)文献述评 |
四、研究方法与研究思路 |
(一)研究方法 |
(二)研究思路 |
第二章 地方高校转型发展制度设计的基本理论 |
一、核心概念界定 |
(一)地方高校 |
(二)地方高校转型发展 |
(三)地方高校转型发展制度设计 |
二、地方高校转型发展制度的理论基础 |
(一)利益相关者理论 |
(二)制度变迁理论 |
(三)结构功能理论 |
三、地方高校转型发展制度设计的理论构建与研究假设 |
(一)地方高校转型发展制度的构成要素 |
(二)地方高校转型发展制度构成要素的逻辑分析 |
(三)研究假设 |
第三章 地方高校转型发展制度的现状与问题 |
一、问卷设计 |
(一)问卷研制 |
(二)问卷结构及内容 |
二、问卷抽样调查情况 |
(一)被调查高校样本基本情况 |
(二)被调查人员基本情况 |
三、问卷信效度检验 |
(一)项目分析 |
(二)效度分析 |
(三)信度分析 |
四、问卷相关分析 |
五、现状与问题分析 |
(一)地方高校学科专业建设制度的现状与问题 |
(二)地方高校转型发展的师资队伍建设制度的现状与问题 |
(三)地方高校转型发展的人才培养制度的现状与问题 |
(四)地方高校转型发展的科研制度的现状与问题 |
(五)地方高校转型发展的管理制度的现状与问题 |
六、地方高校转型发展制度模型验证 |
(一)地方高校转型发展制度维度间的相关分析 |
(二)模型验证 |
(三)小结 |
第四章 地方高校转型发展制度的设计 |
一、学科专业建设制度设计 |
(一)学科专业建设功能定位制度设计 |
(二)重构学科专业逻辑结构制度设计 |
(三)学科专业管理制度设计 |
二、师资队伍建设制度设计 |
(一)教师准入制度设计 |
(二)教师培养培训制度设计 |
(三)教师评价激励制度设计 |
三、人才培养制度设计 |
(一)人才培养理念目标制度设计 |
(二)人才培养主体制度设计 |
(三)人才培养课程制度设计 |
(四)教学方式方法制度设计 |
(五)人才培养评价制度设计 |
四、科研制度设计 |
(一)科研规划定位制度设计 |
(二)科研团队建设制度设计 |
(三)科研平台建设制度设计 |
(四)科研评价激励制度设计 |
五、学校管理制度设计 |
(一)地方高校教育行政制度设计 |
(二)地方高校内部治理结构制度设计 |
(三)地方高校与社会合作制度设计 |
结语 |
参考文献 |
着作类 |
期刊论文类 |
学位论文类 |
外文类 |
其他类 |
致谢 |
附录1 :地方高校转型发展现状调查问卷 |
附录2 :项目分析的运行结果报表 |
附录3 :相关分析结果报表 |
附录4 :个人简介 |
(7)地方高校服务乡村振兴的问题与对策研究 ——以地方高校X大学为例(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
引言 |
(一)问题提出 |
(二)文献综述 |
(三)研究目的 |
(四)研究意义 |
(五)研究设计 |
(六)创新之处 |
一、地方高校服务乡村振兴的必要性与基本要求 |
(一)地方高校服务乡村振兴的必要性 |
1.落实乡村振兴战略的迫切需要 |
2.发挥高校服务社会职能的必然要求 |
(二)地方高校服务乡村振兴的基本要求 |
1.科学定位,明确服务乡村振兴使命 |
2.主动参与,构建服务乡村振兴的运行机制 |
3.发挥学校资源优势,扩展服务内容和途径 |
4.促进校-村深度融合,提高服务的实效性 |
5.学校、政府和企业协同并进,多方联动 |
二、X大学服务乡村振兴现状、存在的问题及原因分析 |
(一)X大学服务乡村振兴的现状 |
1.X大学的概况 |
2.X大学服务乡村振兴的内容 |
3.X大学服务乡村振兴的途径 |
(二)X大学服务乡村振兴存在的问题 |
1.服务乡村振兴的定位存在偏差 |
2.服务乡村振兴的机制不完善 |
3.服务乡村振兴的内容不丰富、途径有待创新 |
4.服务乡村振兴的时效性低,校-村联系有待加强 |
5.服务乡村振兴的联动力不足,校-政-企有待深度融合 |
(三)X大学服务乡村振兴现存问题的原因分析 |
1.地方高校自身的因素 |
2.地方政府方面的因素 |
3.农村方面的因素 |
三、地方高校服务乡村振兴的建议与对策 |
(一)地方高校要积极作为,助力乡村振兴 |
1.找准定位,明确为乡村振兴服务的使命 |
2.建立和完善服务乡村振兴的运行机制 |
3.发挥主体能动性,丰富和创新服务内容与途径 |
(二)地方政府要加强引导,发挥协调与保障作用 |
1.调整评估导向,引导地方高校为乡村振兴服务 |
2.完善激励政策制度,加大鼓励人才通向农村的力度 |
3.增加高校服务农村的经费投入,完善支持科技服务乡村机制 |
(三)农村干部群众要把握机遇,主动投身乡村振兴 |
1.借力地方院校提高农村居民、干部的文化素养 |
2.加强与地方高校的互动交流 |
结语 |
参考文献 |
附录1 |
附录2 |
致谢 |
攻读硕士学位期间论文发表情况 |
(8)地方高校科研质量绩点管理模式改进研究 ——以B大学为例(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
绪论 |
一、研究缘起 |
(一)地方高校科研管理质量亟待提升 |
(二)地方高校科研绩点管理模式需要改进和完善 |
(三)地方高校科研管理理论与实践研究的双重体会 |
二、研究目的与意义 |
(一)研究目的 |
(二)研究意义 |
三、研究思路与方法 |
(一)研究思路 |
(二)研究方法 |
四、概念界定 |
(一)地方高校 |
(二)高校科研 |
(三)高校科研质量 |
(四)高校科研质量管理 |
(五)科研绩点制 |
(六)科研绩点银行制 |
五、创新之处 |
(一)探索了基于五大发展理念的高校科研质量管理理论 |
(二)改进了“科研绩点”的计算方法 |
(三)建立“绩点银行制”的科研质量管理模式 |
第一章 文献综述 |
一、关于高校科研质量管理文献计量分析 |
二、关于高校科研质量管理内涵与意义研究 |
三、关于高校科研质量管理体系研究 |
四、关于高校科研质量评价与管理研究 |
五、关于绩点制科研质量管理文献研究 |
六、文献述评 |
(一)关于高校科研管理内容及特征研究 |
(二)关于高校科研质量管理研究 |
(三)科研质量管理研究存在的问题 |
第二章 地方高校科研质量管理理论基础 |
一、五大发展理念 |
二、人本管理理论 |
三、全面质量管理理论 |
第三章 地方高校绩点制科研质量管理实施概况及进展 |
一、地方高校科研质量管理的基本体系 |
(一)地方高校科研质量管理的主旨 |
(二)地方高校科研质量管理体系的结构 |
(三)地方高校科研质量管理体系的功能 |
二、地方高校B大学科研质量管理概述 |
(一)B大学简介 |
(二)B大学科研质量管理历程 |
(三)B大学科研质量管理效果 |
三、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式目标设计 |
(一)绩点制科研质量管理概述 |
(二)关于B大学对学术型教师的目标设计 |
(三)关于B大学对教学单位的目标设计 |
(四)关于B大学科研绩点的量化评价 |
四、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式氛围营造 |
(一)精神层面加强统一思想 |
(二)营造良好的学术生态环境 |
五、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式保障 |
(一)激励措施 |
(二)督促举措 |
(三)保障制度 |
第四章 地方高校绩点制科研质量管理实施过程的问题及原因分析 |
一、地方高校B大学科研质量现状调查设计 |
(一)调查问卷编制 |
(二)调查问卷发放 |
(三)调查问卷回收分析 |
二、地方高校B大学科研质量存在的问题 |
(一)重数量轻质量问题 |
(二)不利于科研团队形成 |
(三)存在违背科研规律的现象 |
(四)科研全过程管理不到位 |
(五)科研环境不理想 |
(六)科研与人才培养脱节 |
(七)不能持续产出高水平科研成果 |
三、地方高校B大学科研质量管理存在问题原因分析 |
(一)对科研质量的评价导向不科学 |
(二)科研发展定位中功利化追求导向明显 |
(三)高校三大职能之间未能协调发展 |
(四)可持续发展和共享发展落实不到位 |
(五)科研管理队伍专业化水平低 |
四、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式的实证分析 |
(一)B大学绩点制科研质量管理的灰色关联分析 |
(二)B大学绩点制管理科研模式实施过程的归因分析 |
第五章 地方高校科研绩点银行制设计 |
一、科研质量管理的绩点银行制设计理念 |
二、科研质量管理的绩点银行制设计背景 |
(一)科研绩点银行生成背景 |
(二)科研绩点银行生成过程 |
三、科研质量管理的绩点银行制基本目标与存在优势 |
(一)科研绩点银行制设计的主要目标 |
(二)科研绩点银行制设计的优势分析 |
四、科研质量管理的绩点银行制过程设计 |
(一)科研绩点银行运行机制设计 |
(二)科研绩点银行管理功能设计 |
第六章 地方高校科研绩点银行制实施策略 |
一、明确科研绩点银行模式的绩点类型 |
(一)显性科研绩点与隐性科研绩点 |
(二)个人科研绩点与集体科研绩点 |
(三)岗位科研绩点与自由科研绩点 |
(四)普通科研绩点与奖励科研绩点 |
(五)元科研绩点 |
二、建立科研绩点银行模式的绩点认定规则 |
(一)科研工作业绩点认定原则 |
(二)科研工作业绩点认定程序 |
(三)科研工作业绩点的质量等级确定 |
(四)科研工作业绩点的总量计算方法 |
三、科研绩点银行模式的组织结构 |
(一)科研绩点银行管理委员会 |
(二)科研绩点银行专家咨询委员会 |
(三)科研绩点银行综合业务中心 |
(四)科研绩点银行网络管理中心 |
四、实施科研绩点银行的运作管理 |
(一)科研绩点银行帐户管理 |
(二)科研绩点银行业务类型 |
(三)科研绩点银行操作流程 |
五、支持科研绩点银行的环境保障 |
(一)科研绩点银行模式的业务环境要求 |
(二)科研绩点银行模式的管理环境支持 |
(三)科研绩点银行模式的信息化环境支持 |
六、地方高校科研绩点制银行模式推广 |
结论 |
参考文献 |
附录 |
附录一 :地方高校科研质量管理调研问卷 |
附录二 :绩点制科研质量管理模式灰色关联分析调查问卷 |
附录三 :绩点制管理科研模式实施过程的归因分析调查问卷 |
附录四 :科研工作业绩点制银行章程 |
攻读博士学位期间发表学术论文情况 |
致谢 |
(9)新建本科院校服务地方社会发展研究 ——以吕梁学院为个案(论文提纲范文)
中文摘要 |
ABSTRACT |
第一章 绪论 |
1.1 研究缘起 |
1.1.1 大众对高等学校社会服务的广泛关注 |
1.1.2 新建本科院校在社会服务中存在问题 |
1.2 相关研究综述 |
1.2.1 高等学校社会服务职能的研究 |
1.2.2 地方院校与地方经济社会的研究 |
1.2.3 新建本科院校的研究 |
1.3 研究意义 |
1.3.1 理论意义 |
1.3.2 实践意义 |
1.4 研究思路与研究方法 |
1.4.1 研究思路 |
1.4.2 研究方法 |
1.5 研究创新与不足 |
第二章 新建本科院校服务地方社会的概述与依据 |
2.1 新建本科院校服务地方的内涵 |
2.1.1 新建本科院校服务地方的核心概念界定 |
2.1.2 新建本科院校服务地方的特征 |
2.2 新建本科院校服务地方的理论依据 |
2.2.1 高等教育政治论 |
2.2.2 教育外部关系规律 |
2.2.3 高等教育职能论 |
2.2.4 共生理论 |
2.3 新建本科院校服务地方的实践依据 |
2.3.1 地方经济社会发展的客观要求 |
2.3.2 新建本科院校生存和发展的需要 |
第三章 新建本科院校服务地方社会发展的现状 |
3.1 新建本科院校服务地方社会发展的内容 |
3.1.1 人才服务 |
3.1.2 科研服务 |
3.1.3 文化服务 |
3.2 吕梁学院服务地方的具体举措 |
3.2.1 培养各类应用型人才 |
3.2.2 进行应用性科学研究 |
3.2.3 提供信息决策咨询服务 |
3.2.4 资源共享,组织志愿者帮扶活动 |
3.3 吕梁学院在服务地方中取得的成果 |
3.3.1 服务地方的观念和认识显着提高 |
3.3.2 服务地方的形式、对象日趋丰富 |
3.3.3 服务地方的潜力逐渐挖掘 |
第四章 新建本科院校服务地方社会存在的问题与成因 |
4.1 存在的问题 |
4.1.1 体制机制不健全,缺乏信息交流平台 |
4.1.2 人才培养规格与地方需求错位 |
4.1.3 科研能力不强 |
4.1.4 一些地方服务活动流于形式 |
4.2 原因探析 |
4.2.1 院校自身服务意识不强,客观条件制约 |
4.2.2 国家宏观政策不明确,落实不到位 |
4.2.3 地方政府不够重视,资金短缺 |
4.2.4 企业眼光短浅,自身能力不足 |
第五章 优化新建本科院校服务地方社会的策略 |
5.1 提高新建本科院校自身服务能力的策略 |
5.1.1 转变观念,加强宣传活动 |
5.1.2 完善社会服务机制 |
5.1.3 加强专业建设 |
5.1.4 加快科技成果转化 |
5.1.5 建设“双师型”教师队伍 |
5.2 改善新建本科院校服务地方外部环境的策略 |
5.2.1 国家宏观政策:必要保障 |
5.2.2 地方政府:沟通桥梁 |
5.2.3 地方企业:抓住机遇 |
5.3 研究展望 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
攻读学位期间取得的研究成果 |
致谢 |
个人简况及联系方式 |
(10)预算拨款制度改革对地方高校财务管理的影响研究 ——以广东省L高校为例(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
1 绪论 |
1.1 研究背景与研究意义 |
1.1.1 研究背景 |
1.1.2 研究意义 |
1.2 研究方法与研究内容 |
1.2.1 研究方法 |
1.2.2 研究内容 |
1.2.3 技术路线图 |
1.3 国内外文献综述 |
1.3.1 国外研究综述 |
1.3.2 国内研究综述 |
1.3.3 研究述评 |
1.4 创新点与难点 |
1.4.1 创新点 |
1.4.2 难点 |
2 高校预算拨款的相关内容和制度背景 |
2.1 预算拨款的相关概念 |
2.2 高校预算拨款的制度背景 |
2.2.1 高校预算拨款的历史沿革 |
2.2.2 国家对预算绩效的改革及其对高校预算拨款的要求 |
2.2.3 高等教育内涵式发展要求及其对高校预算拨款的要求 |
2.2.4 我国高校预算拨款的现状分析 |
2.3 原有预算拨款制度的缺陷及改革的必要性 |
2.3.1 原有预算拨款制度的缺陷 |
2.3.2 高校预算拨款制度改革的必要性 |
2.4 改革的主要内容和基本原则 |
2.4.1 预算拨款制度改革的主要内容 |
2.4.2 预算拨款制度改革的基本原则 |
3 L高校财务预算拨款现状及存在不足 |
3.1 L高校基本情况 |
3.2 L高校预算拨款的现状 |
3.2.1 L高校预算拨款编制现状 |
3.2.2 L高校预算拨款执行现状 |
3.2.3 L高校预算拨款绩效现状 |
3.3 L高校在预算拨款制度改革中存在的不足 |
3.4 L高校财务管理在预算拨款制度改革中采取的具体措施 |
3.4.1 高度重视项目库管理 |
3.4.2 推广“大专项+任务清单”管理模式 |
3.4.3 完善绩效评价机制 |
4 预算拨款制度改革对L高校财务管理的影响 |
4.1 预算拨款制度改革前L高校财务管理的现状 |
4.1.1 L高校校内预算管理的现状 |
4.1.2 L高校资金管理的现状 |
4.1.3 L高校资金使用绩效的现状 |
4.2 预算拨款制度改革后对L高校财务管理的影响 |
4.2.1 对L高校校内预算的影响 |
4.2.2 对L高校资金管理的影响 |
4.2.3 对L高校资金使用绩效的影响 |
4.3 改革前后对L高校财务管理的影响对比 |
5 对L高校在预算拨款制度改革中的建议 |
5.1 树立和践行“大学经营”理念 |
5.2 引导多方主体共同参与其中 |
5.3 考虑成立专门负责预算编制的工作小组 |
5.4 在规范财务运作和资产管理方面下功夫 |
5.5 完善高校财务内部控制体系 |
5.6 绩效考评机制在实际过程中应做及时修改 |
6 结论与展望 |
参考文献 |
致谢 |
四、对地方高校改革发展的思考(论文参考文献)
- [1]基于学生获得感的地方高校本科教学改革效果研究[D]. 廖冬桂. 南宁师范大学, 2021
- [2]地方高校内涵式发展研究[D]. 查玉喜. 山东师范大学, 2021
- [3]地方高校一流学科建设与优化策略研究[D]. 陈洋. 广西师范大学, 2021(12)
- [4]工程专业认证背景下地方高校人才培养模式的优化策略研究 ——基于山东省D学院机械类专业的分析[D]. 赵琦. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [5]协同治理视角下广西地方高校公信力提升研究[D]. 陈剑阳. 广西大学, 2020(07)
- [6]地方高校转型发展制度设计研究[D]. 王潇. 沈阳师范大学, 2020(10)
- [7]地方高校服务乡村振兴的问题与对策研究 ——以地方高校X大学为例[D]. 史沙沙. 渤海大学, 2020(10)
- [8]地方高校科研质量绩点管理模式改进研究 ——以B大学为例[D]. 李凤营. 哈尔滨师范大学, 2020(12)
- [9]新建本科院校服务地方社会发展研究 ——以吕梁学院为个案[D]. 卫迎迎. 山西大学, 2019(01)
- [10]预算拨款制度改革对地方高校财务管理的影响研究 ——以广东省L高校为例[D]. 杨莉. 广东财经大学, 2019(07)