问：动物界也存在教育吗?为什么?
- 答：不存在，教育是人类所特有的社会现象。人类的教育有社会性、目的性，这与动物的本能教育有本质区别。
动物有学习，但是不存在教育，教育具有社会性，动物不具有社会性。从猿到人的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“”。
人类是有目的的培养人的社会活动。主要表现在：
1、教育是人类所特有的社会现象。
2、教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养。
3、存在教育者、受教育者及教育影响三种要素之间关系。
问：动物界有教育现象的存在吗?
- 答：没有。动物界也存在教育的说法是错误的。
动物由于没有意识，不可能产生有目的地活动，因此动物界不存在教育，某些活动只是一种为了生存的遗传本能。
但是动物界中是有学习现象的，如小鸭子学鸭妈妈游泳的过程就属于学习，但是不属于教育，学习的主体有三个，包括人、动物和机器，机器所以被理解为可以学习，如我们在使用word文档的时候往文档里输入程序然后就会开始运行，这是在很多省份的考题中都出现过的考查方式。
教育的社会属性：
(1)教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。因此从人类的开始就存在教育了，只不过在原始社会时候的教育是零散的，没有学校教育，学校教育是在奴隶社会的夏商西周时期才出现了学校。
(2)教育具有历史性。这里强调的是在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。如在时期需要为统治阶级培养人才，教授的内容是，而现代社会需要培养的是德智体美劳全面发展的人才，因此要实行的是。
问：教育存在于动物界吗？
- 答：“母猴带着小猴爬树是教育吗?”咋一看让人有点摸不着头脑，但是学过科二的小伙伴们应该都知道，科二的开篇就介绍了教育的产生与发展，为我们全面展现了教育活动的前世与今生。教育的概念中提到，教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。紧接着，教育的属性中也提到，教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。教育是一种人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。
小伙伴们，敲黑板的重点来了，无论是在教育的概念还是教育的本质属性中，我们都会发现教育活动的对象是人，无论是教育者还是受教育者，参与教育活动的两大主体必须是人。虽然可爱的猴子们是跟人类比较接近的灵长类动物，但素，还是有本质区别哒(微笑脸)。由此我们可以判断母猴带着小猴爬树不是教育。小伙伴们，你们的判断正确吗?(奸笑脸)
关于教育的概念和本质属性在科二考试中还多次以选择题的形式出现过，“下列哪些现象属于教育”“教育的本质属性是什么”问题的形式有变，但实质内核并没有变，小伙们一定要学会“透过现象看本质”，这样才能做到“不为浮云遮望眼”，成功拿下教师资格证!
教育只存在于人类社会中，动物界不存在教育现象。母猴教小猴爬树是一种学习现象，而不是教育现象。
教育是有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。具有以下三方面特点：
第一，教育是人类所独有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。
