一、对增强高校基层党组织凝聚力的思考(论文文献综述)
黎亚茹[1](2021)在《新时代高校学生党支部组织力提升研究》文中研究说明
包婕[2](2021)在《中国共产党的基层组织党内激励关怀帮扶研究》文中指出基层党组织是党的全部工作和战斗力的基础,党员是党组织的肌体细胞,加强基层党组织党内激励关怀帮扶工作是加强基层党组织建设的重要内容。加强基层党组织党内激励关怀帮扶工作,对于进一步增强广大党员的荣誉感、归属感、使命感,进一步增强基层党组织的战斗力与凝聚力,有着十分重大的现实意义。加强基层党组织党内激励关怀帮扶工作,必须要以马克思主义经典作家关于党内激励关怀帮扶的有关思想和中国共产党人关于党内激励关怀帮扶的深刻认识,特别是要以习近平总书记关于党内激励关怀帮扶的重要论述为指导,通过对中国共产党人在长期的革命、建设、改革开放和社会主义现代化过程中不断加强基层党组织党内激励关怀帮扶的认识与实践的历史演变的深刻把握,总结经验,探索规律,坚持问题导向,基于当前基层党组织的实际,从当前基层党组织党内激励关怀帮扶存在的意识不强、力度不够和不够精准三大问题入手,并分析其成因,提出在新时代加强基层党组织党内激励关怀帮扶建设的五方面建议:一是要高度重视基层党组织党内激励关怀帮扶;二是要加强党内相关文化建设,培育广大党员的党内激励关怀帮扶意识;三是要进一步健全和完善党内激励关怀帮扶的体制机制;四是要从实际出发,摒弃形式主义。
兰岚[3](2021)在《高校教师意识形态责任制度建设研究》文中研究说明建设具有强大凝聚力、吸引力的社会主义意识形态是中国特色社会主义理论与实践研究的重大课题。高校是党和国家意识形态工作的前沿阵地和主战场。做好高校教师意识形态责任制度建设是建设强大社会主义意识形态的必然要求。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央出台了一系列加强和改进高校意识形态工作的方针政策,特别是提出加强意识形态工作责任制建设的要求,为高校教师意识形态责任制度建设指明了方向。本研究遵循理论分析与实证调查相佐证、逻辑与历史相统一的思路,构成理论与实践、历史与现实的逻辑思维整体。以高校教师意识形态责任制度建设为研究对象,按照理论之基——价值之维——历史之脉——现实之问——巩固之策的逻辑顺序,根据中国特色社会主义新时代的发展要求,坚持问题导向,回应现实问题。系统研究了高校教师意识形态责任落实现状,对高校教师意识形态责任制度建设及制度执行中存在的问题进行分析,最后提出进一步加强高校教师意识形态责任制度建设的路径。研究立足于马克思主义理论学科,以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本指导,同时借鉴社会学、思想政治教育学、现代制度学等学科理论,综合运用问卷调查、辩证分析与比较研究等研究方法对高校教师意识形态责任制度建设进行多维分析。全文包括导论和正文五部分。导论部分阐述了论题研究背景及研究意义,国内外研究综述,研究思路与研究方法、研究创新之处。第一部分阐述高校教师意识形态责任制度建设的理论基础。对意识形态责任、意识形态责任制度等核心概念进行界定,明确了高校教师意识形态责任的确立依据及主要内容,高校教师意识形态责任制度的内涵及主要内容。高校教师意识形态责任制度就是指为了坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位、为实现立德树人根本任务而向各级党组织、高校职能部门及教师提出的一系列重要职责制度。高校教师意识形态责任制度的主要内容分为三个方面:国家法律法规制定的意识形态责任制度要求、中国共产党党内法规对党委及各级党组织意识形态责任的相关要求、各高校制定的意识形态责任制度要求。第二部分分别从落实立德树人根本任务、维护国家意识形态安全、建设强大社会主义意识形态的角度重点阐述了我国高校教师意识形态责任制度建设的重要价值。第三部分回顾与总结新中国成立以来我国高校教师意识形态责任制度建设的发展历程。主要考察我党在不同历史时期,高校意识形态工作和思想政治教育相关制度建设的历程,特别是对经验教训进行总结,包括牢牢把握党对高校意识形态工作的领导权、以理论创新推动高校意识形态制度创新、围绕意识形态阵地建设丰富意识形态责任建设内容以及警惕极“左”教育思想和批判斗争对高校意识形态工作的冲击等几个方面,这些经验教训对于做好高校教师意识形态责任制度建设具有重要指导意义。第四部分通过调查问卷及深度访谈分析了我国高校教师意识形态责任制度建设现状,重点从教师意识形态责任认知、责任认同、意识形态责任制度建设、责任制度执行等四个方面进行了考察。总结了高校落实教师意识形态责任制度建设取得的主要成绩,结合问卷数据分析及访谈情况指出当前高校教师意识形态责任制度建设存在的主要问题,并着重对主要问题进行原因分析。第五部分主要从加强党对高校意识形态工作的绝对领导、创新制度建设思路、强化制度执行、落实教师主体责任、抓好配套制度建设等五个方面提出进一步加强高校教师意识形态责任制度建设的路径。
郭雯[4](2021)在《新时代云南高校大学生政治认同研究》文中研究指明政治安全事关国家安全、政治稳定,大学生作为我国社会主义现代化建设的后备力量,其政治认同程度至关重要。因此,把握大学生政治认同的现状并提出有效可行的培育路径,不仅关系到大学生自身的健康成长,更关系到我国社会稳定和政治安全。积极调研大学生政治认同现状,研究大学生政治认同中存在的问题,结合时代发展,提出有针对性的路径研究,是一个重要的现实课题。本研究以云南高校大学生为研究对象,对大理大学、大理护理职业学院、云南艺术学院文华学院、云南民族大学、昆明理工大学五所高校进行抽样调查,发放1000份调查问卷,共回收有效问卷987份,并对部分调查对象进行访谈调查,对云南高校大学生政治认同现状进行了较为全面的调研。本研究结合抽样调查和访谈对云南高校大学生政治认同现状、存在的问题及其成因进行了分析,并且提出了提升云南高校大学生政治认同的对策。本研究主要内容有以下几部分:第一部分:绪论。主要介绍本文的选题背景、研究目的和意义、研究现状、研究思路和方法。通过对学界已有研究成果的梳理,了解大学生政治认同研究现状,确定研究方向和思路,为后文研究打下基础。第二部分:新时代云南高校大学生政治认同的必要性和重要性。主要包括关于新时代、政治认同、大学生政治认同等相关概念的阐述,以及新时代大学生政治认同的重要性和必要性。第三部分:新时代云南高校大学生政治认同的调查分析。以云南高校大学生为政治认同现状调查对象展开实证调查,根据问卷调查和访谈结果分析云南高校大学生政治认同的现状,为进一步深入研究提供数据支撑。第四部分:新时代云南高校大学生政治认同存在的问题及成因分析。基于对云南高校大学生政治认同的实证调查结果,分析大学生政治认同中存在的问题和不足,进行成因分析,为对策研究奠定基础。第五部分:新时代加强云南高校大学生政治认同的对策。以云南高校大学生政治认同现状为基础,针对大学生政治认同中存在的问题和不足,从完善政府工作机制、促进社会发展建设、重视高校思想政治工作、培育大学生政治学习自觉性四个方面提出增强大学生政治认同的具体对策。
曹猛[5](2021)在《全媒体时代高校党建质量提升研究》文中指出高校党建工作是新时代党的建设新的伟大工程的重要组成部分,也是落实立德树人根本任务、加快推进双一流建设、实现高等教育高质量发展的基础工程。加强全媒体时代高校党的建设、提升党建质量,是新时代贯彻党的教育方针、加强高校思想政治工作、全面落实“三全育人”“为党育人、为国育才”的必然要求。随着我国改革开放的不断深入、现代信息技术的快速发展,高校思想政治工作的环境、主客体、方式方法等因素都在发生了深刻变化,青年学生的行为特点和交流方式发生了较大改变,这给高校思想政治工作带来了新挑战。近年来,全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会的相继召开,《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》的修订,进一步明确了高校党建和思想政治工作方向和具体要求,高校育人实践的重要性和紧迫性日益增强。加强党对高校的全面领导,保证社会主义办学方向,筑牢思想政治工作生命线,落实立德树人根本任务,培育担当民族大任的时代新人任重道远。因此,探讨新时代高校党建质量提升,是马克思主义理论学科研究的应有之义。当下,随着互联网技术和移动通信技术的迅猛发展,以移动互联、智能传播、网络视频、云计算等为代表的新媒体技术层出不穷,并与传统媒体交叉融合发展,共同构成了当前的媒介形态,其涉及范围之广、影响程度之深是前所未有的。在全媒体时代,高校已经成为互联网应用和全媒体传播向纵深发展的重要领域,高校师生是全媒体技术运用和推动的主流群体。全媒体不仅是一种工具和手段,也是一种认识观念和技术方式,更是影响人、改变人和发展人的时代背景,全媒体对高校党建工作的理念、方式、内容、机制等产生深远影响,给新时代高校党建和思想政治工作带来新的机遇和挑战。如何在全媒体时代抓住机遇,迎接挑战,利用全媒体技术力量有效提升高校党建质量,是一个具有重大理论价值和现实意义的问题。本文坚持理论研究、实证调研、实践探索相结合,根据“理论阐释——现实审视——基本遵循——路径探析”的脉络,对全媒体时代高校党建质量提升问题进行深入研究。首先从全媒体与高校党建质量提升之间的内在逻辑关系和理论资源入手,进而阐述高校党建实践的基本经验与特点,分析全媒体时代高校党建质量提升存在的主要问题及面临的发展机遇,从而概括总结全媒体时代高校党建质量提升的基本遵循,最后从优化机制、整合资源、创新方法、完善评价等方面,对全媒体时代高校党建质量提升的路径策略进行探析。对高校党建工作现状的调研是开展全媒体时代高校党建质量提升研究的基础环节。论文基于对公办本科、民办本科、高职高专等8所不同类别高校1850份有效调查问卷的数据分析以及40份访谈记录的综合整理表明,当下高校党建质量提升存在的主要问题有:体制机制缺畅通、要素资源难协同、技术方法欠创新、评价方式不科学等;存在这些问题的主要原因是:对全媒体时代高校党建质量提升的重要性和必要性认识不足,相关的可借鉴研究成果还不够丰富、系统,全媒体技术持续融入高校党建的力量不强,有效的高校党建质量提升合力氛围尚未形成等等。全媒体时代高校党建质量提升是一个包含着众多因素的系统性工程,针对全媒体时代高校党建质量提升存在的主要问题,论文坚持以全媒体时代高校党建高质量发展为坐标轴,以当下高校党建工作现状和具体实践为观测点,以全面提升高校党建工作质量和科学化水平为突破口,以马克思恩格斯列宁关于政党建设和教育的基本理论和中国共产党历届领导人关于高校党建的思想为理论基础,综合运用教育学、传播学等多学科理论知识开展跨学科研究,不断拓展研究思路、丰富资源平台、校准技术路线、探析解决路径。全媒体时代高校党建质量提升的基本内容是:借力全程媒体实现党建信息整合共享、借力全息媒体实现党建情势实时监测、借力全员媒体实现党建组织精准覆盖、借力全效媒体实现党建措施智慧生成。全媒体时代高校党建质量提升机制的优化构建:一是健全全媒体党建工作责任机制,规避机制合力发挥的风险;二是构建全媒体党建工作协同机制,强化机制合力效果;三是完善全媒体党建工作保障机制,奠定机制合力基石。全媒体时代高校党建质量提升资源优化整合路径:一是科学定位高校党建资源的优化整合目标;二是系统扩充高校党建资源的优化整合内容;三是充分激发高校党建资源的优化整合效能。全媒体时代高校党建质量提升方法的创新路向:一是明确立足点,确保社会主义办学方向坚定不移;二是强化着力点,挖掘全媒体助力高校党建工作方法创新的关键要素;三是找准落脚点,满足新时代大学生成长成才的多元发展需要。全媒体时代高校党建质量提升评价的改进策略:一是以育人为导向科学设置党建质量评价体系;二是以一线为重点增加基层质量评价意见权重;三是以奖惩为动力推动党建质量评价精准实施。
丛喜权[6](2021)在《新时代高校党建工作研究》文中进行了进一步梳理高校党的建设是中国共产党的建设不可分割的重要组成部分,是党的建设在高校这一特定领域中的具体体现。党的十八大以来,习近平总书记高度重视党对高校的领导,多次对高校党的建设工作做出重要指示,“加强和改进高校党的建设,是办好中国特色社会主义大学的根本保证。”当前,中国特色社会主义已经进入新时代,全面加强高校党的领导和党的建设,对于坚定中国特色社会主义办学方向,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,全面建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大而深远历史和现实意义!本文主要围绕新时代高校党建基本概念和理论基础、成就和存在的问题及新时代高校党建内容的理论逻辑和现实关系来论述新时代高校党的建设。通过对新时代高校党的建设概念分析,厘清高校党的建设涵义。探究新时代高校党的建设是以马克思、恩格斯及列宁关于党的建设的理论为起点,以我国几代领导人关于党的建设的重要论述为理论基础,特别是以习近平总书记关于高校党的建设理论为新时代高校党的建设的遵循。阐述新时代高校党的建设面临的新形势新要求新任务。回顾和总结新中国成立以来高校党的建设历史和经验,我们既要看到高校党的建设取得的成绩,更要清醒地认识到通过巡视发现高校党的建设在政治思想、意识形态、组织制度、作风纪律等方面存在的问题,并分析出问题存在的主要原因,为新时代高校党的建设问诊把脉。用以推动新时代高校党建工作的发展,从而保证党对高校的领导和社会主义办学方向,推动高校“双一流”建设,实现高校内涵式发展宗旨。本文以新时代党的建设总要求为指导思想,以《中国共产党高校基层组织工作条例》、《高校党建工作重点任务》及高校巡视通报等法规文件及会议精神为依据,既从学理的角度分析高校党的建设理论,又从高校党的建设政策法规的法理角度和高校党的建设实际情况的现实角度来研究,全面系统梳理了高校党的建设,探究全面加强新时代高校党的政治、思想、组织、作风、纪律建设内容。通过加强高校党的政治思想建设,保障高校办学坚定的政治方向,使高校领导班子成员牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,贯彻落实党的教育方针,实现立德树人的根本任务。通过加强高校党的组织建设,增强高校党组织的领导力、组织力、创新力,提升高校领导班子和干部队伍战斗力,保持高校党组织的先进性、纯洁性、人民性。通过加强高校作风纪律建设,把党要管党、从严治党的各项要求落到实处,进一步推进高校党风廉政建设。全面加强新时代高校党的领导和党的建设,把高校党的制度建设贯穿各项建设始终,推进高校治理体系和治理能力现代化建设,实现“四个服务”目标。
陈姚[7](2020)在《大学生社会主义意识形态凝聚力提升研究》文中研究指明大学生社会主义意识形态凝聚力的强弱关乎着建成社会主义现代化强国的进度、关乎着实现伟大民族复兴的进程。经济全球化、文化多元化、信息网络化、市场利益化等浪潮对提升大学生社会主义意识形态凝聚力造成了一定的现实困境。对此,在坚持理论联系实际原则的指导下,活用唯物辩证法,以准确把握大学生社会主义意识形态凝聚力的基本蕴涵,准确剖析其提升现状,并进一步提出可行性的对策。这不仅对提升大学生社会主义意识形态凝聚力具有重大的理论及现实意义,对建设具有强大的凝聚力和引领力的社会主义意识形态亦是如此。本选题以“是什么——什么样——怎么样——怎么办”为逻辑思路,即“大学生社会主义意识形态凝聚力是什么、由哪些要素构成?”——“社会主义意识形态凝聚大学生什么?”——“提升大学生社会主义意识形态凝聚力面临怎样的现实困境?”——“如何提升大学生社会主义意识形态凝聚力?”第一章,大学生社会主义意识形态凝聚力的学理解析。本章主要解决“是什么”和“为什么”的问题。在厘清凝聚力和社会主义意识形态二者内涵发展脉络的基础上界定大学生社会主义意识形态凝聚力的概念。进而从大学生社会主义意识形态凝聚力内容体系的阐释力、话语的吸引力、教育载体的影响力和传播主体的公信力等四个层面进行其构成要素的学理解析,掌握大学生社会主义意识形态凝聚力是什么的问题。这部分内容是本选题研究的起始点和基石,以及研究的重点及难点。随后,从大学生个人层面、高校社会主义意识形态发展层面和社会主义意识形态发展层面探析大学生社会主义意识形态凝聚力提升的时代价值。第二章,大学生社会主义意识形态凝聚力的主要内容。本章主要解决“社会主义意识形态凝聚大学生什么”的问题,属于本选题研究的难点。基于整体与部分研究的视角,旨在弄清大学生社会主义意识形态通过其构成要素将大学生个人层面什么样的内容聚合在一起才能形成行为合力,作用于客观世界和主观世界。本章主要从“知情意信行”进行逐步剖析,同时论证“理论共识、情感共识、价值共识、信仰共识、行为合力”的逻辑联系及在形成大学生社会主义意识形态凝聚力的过程中处于什么样的地位或作用。第三章,大学生社会主义意识形态凝聚力提升的现实困境。本章主要解决“怎么样”的问题。本章采取问卷调研和深度访谈的方式,着眼于大学生社会主义意识形态凝聚力的主要内容探究提升大学生社会主义意识形态凝聚力现实困境的外化表现,进而从大学生社会主义意识形态凝聚力的构成要素入手分析产生这些困境的深层原因,为探赜化解这些困境的实践策略提供一定的现实依据。第四章,大学生社会主义意识形态凝聚力提升的实践策略。本章主要解决“怎么办”的问题,是本选题研究的重点和落脚点。本章主要从大学生社会主义意识形态凝聚力内容体系的阐释力、话语的吸引力、教育载体的影响力、传播主体的公信力等这四个方面展开论述,即立足学生现实发展、与时俱进推动话语发展、打造全方位载体格局和建设复合型主体队伍,探析提升大学生社会主义意识形态凝聚力的有效策略。
付玉婷[8](2020)在《新时代高校学生党支部政治建设研究》文中指出党的十九大首次把党的政治建设纳入党的建设总体布局,强调政治建设是根本性建设,必须把政治建设摆在首位,突出了政治建设的“统领”地位。高校学生党支部是高校党组织的基本单元,是团结学生团员的核心、教育学生党员的学校、攻坚克难的战斗堡垒。加强新时代高校学生党支部政治建设,对培养新时代中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要作用。新时代高校学生党支部政治建设的具体内容包括,以“政治领导、政治路线、政治纪律”为主的政治觉悟、以“组织生活、民主集中制、政治价值观”为主的政治生活和以“政治定力、政治鉴别力、政治践行力”为主的政治能力。加强新时代高校学生党支部政治建设,源于马克思经典着作关于政党政治建设的重要论述,源于中国化马克思主义关于执政党政治建设的主要成果,同时也是新时代关于党的政治建设的新要求,对于进一步发挥大学生党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用,推进全面从严治党向纵深发展具有重要意义。访谈和问卷调查发现,新时代高校学生党支部政治建设还存在个别党员的政治觉悟有待进一步提高、部分党支部的政治生活有待进一步规范、一些党员的政治能力有待进一步增强等问题。产生这些问题的原因主要有,思想引领不够突出,政治建设的导向性不够强;内容要求不够明确,政治建设的针对性不够强;工作机制不够健全,政治建设的长效性不够强;方式方法不够优化,政治建设的有效性不够强;工作载体不够创新,政治建设的吸引力不够强等。进一步加强新时代高校学生党支部政治建设,应当强化思想武装,进一步突出政治建设的导向性;应当明确内容要求,进一步提升政治建设的针对性;应当健全工作机制,进一步强化政治建设的长效性;应当优化方式方法,进一步提高政治建设的有效性;应当创新工作载体,进一步增强政治建设的吸引力。
李莹莹[9](2020)在《新时代高校学习型党组织建设研究》文中认为加强高校学习型党组织建设从提出以来一直备受学者关注,其实践意义重大,经过长期的研究,现已取得巨大成就,但面临新时代新形势,不断涌现出新的问题和矛盾,仍存在着一定的问题亟待解决。新的环境对党的建设提出了新要求,同时对于高校事业的发展也是一个新的挑战,高校应积极作出回应,为全国学习型党组织的建设添砖加瓦。中国特色社会主义进入新时代,加强党的建设越来越成为我国的一项重要任务。党的建设是一项长期事业,身处瞬息万变的时代长河中,党必须具备灵活应对各种难题的能力,这就体现了“学习”这一品质的重要性。高校要在实践中不断完善学习型党组织建设,担任好建设学习型政党的助推器这一角色。本文整体论述了高校学习型党组织建设的基本理论、建设现状(包括已取得的成就和存在的问题)、应遵循的原则以及建设路径,以此为方向展开对本选题的研究。第一,对高校学习型党组织有一个正确的认识,即“明理”。这一部分从概念出发进行阐述,对高校学习型党组织的特征进行分析,进而分析其实践诉求,在高校建设学习型党组织究竟应该学习什么,最后阐述了这一实践行为背后所依靠的理论支撑。第二,对高校学习型党组织的建设现状进行研究,其中包括现已取得的成就、目前面临的问题以及问题存在的原因,从学习上、思想上、组织上、制度上、管理上全方位考察,探索建设过程中存在的问题,并以此为根据作原因上的全面分析。只有对高校学习型党组织的发展进行全面的准确的定位,才能准确把握其发展方向,并进行正确的规范。第三,强调加强和完善高校学习型党组织建设应遵循的原则。党对于学习型党组织的建设专门制定原则,这是共性,高校应在此基础上找准自身个性,选择适合自身发展的方式。第四部分也是本文的关键部分,对解决当前高校学习型党组织建设过程中寻在的问题进行研究,从加强政治建设、组织建设、制度建设、网络文化建设等方面为出发点进行深入探索,不断开拓视野,扩大其发展路径,以促进高校学习型党组织的全面发展。
张鹏程[10](2020)在《新时代乡村干部政治认同教育研究》文中认为实施乡村振兴战略是新时代“三农”工作的总抓手。培养造就“一懂两爱”的“三农”工作队伍,是实施乡村振兴战略的重要力量,是新时代乡村干部队伍建设的显着标志,也是新时代乡村干部政治认同教育的重要目标。乡村干部政治认同教育必须在马克思主义理论指导下进行,马克思主义经典作家着作关于干部(特别是乡村干部)教育的论述,是干部教育的根本。从一般意义上来看,政治认同教育是任何政党的重要工作,是保证其政治合法性的重要方面。党的十八大以来,相关文献及文件对乡村干部政治认同在具体内容和标准比以前更加清晰,要通过政治认同教育来实现。为了更好的实施乡村干部政治认同教育,需要参考国内外研究成果,了解乡村干部政治认同的现状、规律及趋势。通过比较乡村干部政治认同教育与中高级干部、大学生的政治认同教育的异同,发现其自身特点。历史经验需要借鉴。新民主主义革命时期、新中国成立至改革开放、改革开放至党的十八大等时期,由于形势的发展、主要工作、乡村干部自身情况等,中国共产党对乡村干部实施了有针对性的政治认同教育,取得了很好的效果,从而保证革命的胜利与建设的发展。中国共产党对乡村干部政治认同教育的历史经验是,政治认同教育目标须与党的路线方针政策相一致,政治认同教育内容须与工作实际情况相吻合,政治认同教育方法须与教育对象接受能力相适应,政治认同教育须在党的领导下有序进行。通过实地调研了解乡村发展的实际情况和乡村干部的思想状况,通过网络调查问卷初步了解乡村干部的关注点和工作表现,通过干部自身及农民评价,获得乡村干部政治认同的现实要求与现状。新时代乡村干部政治认同教育面临的主要机遇有中国仍然处在发展的重要战略机遇期、中国特色社会主义建设取得巨大成就、“两个百年”目标下乡村振兴战略的实施等,主要挑战有不良思想对社会主流思想仍存在潜在严重对抗、价值多元化对基层干部思想观念的不断冲击、乡村文化教育建设经费的有效投入不足、乡村干部自身素质的提升滞后等,主要问题有教育主体缺乏有效教育途径、教育理论与实践脱节、考核机制不完善导致工作心态失衡、精致的利己主义冲击正确价值观的形成等。党的十八大以来,乡村干部政治认同教育有了新的变化,提升了乡村干部的政治认同,其主要举措有:在教育内容上构建以开展系列主题教育、党史党建学习教育、世情国情党情教育等多方面的教育内容体系;在教育方式方法上通过巩固党校教育体系建设、加强县乡理论学习中心组教育功能、实施教育交流策略等提高教育实效;教育保障机制方面采取了加强制度建设、加大经费投入、加强乡村文化平台建设等,完善了乡村干部政治认同教育体系建设。虽然有较大变化,但与应有的标准仍有较大差距,特别是教育要素的提升与整合是重要方面。提升乡村干部政治认同教育的实效,必须要解决“为什么”“做什么”“怎么做”“做到什么程度”的问题。针对现有的问题及措施,实施乡村干部政治认同教育需要遵循的原则和规律是:乡村干部政治认同教育是推进中心工作的现实需要、教育主体建设是推进乡村干部政治认同教育发展的关键要素、乡村干部政治认同教育应注重因材施教、乡村干部政治认同教育应以增强自我认同为基础、坚持政治认同教育与健全奖惩机制的融合发展等。创新之处是将政治认同教育扩展到乡村干部,拓展了思想政治教育学科研究范畴;在研究方法上运用了理论分析与实地调研相结合的方法,其研究结论不仅在理论上有一定的创新性,而且在实践上有利于提高政治认同教育的实效性。
二、对增强高校基层党组织凝聚力的思考(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对增强高校基层党组织凝聚力的思考(论文提纲范文)
(2)中国共产党的基层组织党内激励关怀帮扶研究(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
1 绪论 |
1.1 研究依据、目的和意义 |
1.1.1 研究依据 |
1.1.2 研究目的 |
1.1.3 研究意义 |
1.2 国内外研究综述 |
1.3 研究方法和创新之处 |
1.4 基层党组织党内激励关怀帮扶的基本概念与基本内容 |
1.4.1 基层党组织党内激励关怀帮扶基本概念 |
1.4.2 基层党组织党内激励党内关怀帮扶的基本内容 |
2 基层党组织党内激励关怀帮扶机制研究的思想理论基础 |
2.1 马克思主义经典作家关于党内激励关怀帮扶的理论探索 |
2.1.1 马克思恩格斯对党内激励关怀帮扶的理论启示 |
2.1.2 列宁关于党内激励关怀帮扶的理论探索 |
2.2 中国共产党人关于党内激励关怀帮扶的主要论述 |
2.2.1 毛泽东对于党内激励关怀帮扶的主要论述 |
2.2.2 邓小平、江泽民、胡锦涛对于党内激励关怀帮扶的主要论述 |
2.2.3 习近平对于党内激励关怀帮扶的主要论述 |
2.3 管理学的相关激励理论 |
2.3.1 马斯洛需求层次理论 |
2.3.2 赫兹伯格“双因素理论” |
2.3.3 洛克的目标激励理论 |
3 基层党组织党内激励关怀帮扶的认识与实践演变 |
3.1 从建党到建国(1921-1949 年):初步探索时期 |
3.1.1 从建党到第一次大革命失败(1921-1927 年) |
3.1.2 土地革命战争时期(1927-1937 年) |
3.1.3 全面抗战时期(1937-1945 年) |
3.1.4 解放战争时期(1945-1949 年) |
3.2 社会主义革命和建设时期(1949-1976):在曲折中发展 |
3.2.1 过渡时期(1949-1956 年) |
3.2.2 社会主义建设初步探索时期(1956-1978 年) |
3.3 改革开放以来(1978 至今):不断得到加强 |
3.3.1 改革开放至党的十八大(1978-2012):取得的显着进步 |
3.3.2 党的十八大以来(2012 至今):进一步完善健全 |
4 当前基层党组织党内激励关怀帮扶存在的主要问题及成因分析 |
4.1 当前党内激励关怀帮扶的主要问题 |
4.1.1 党内激励关怀帮扶的意识不强 |
4.1.2 党内激励关怀帮扶力度不够 |
4.1.3 党内激励关怀帮扶不够精准 |
4.2 当前党内激励关怀帮扶的主要问题的成因分析 |
4.2.1 存在认识误区 |
4.2.2 缺乏工作方法 |
4.2.3 机制尚未完善 |
5 加强基层党组织党内激励关怀帮扶建设的对策建议 |
5.1 要高度重视基层党组织党内激励关怀帮扶建设 |
5.1.1 党内激励关怀帮扶建设是加强基层党组织建设的基础工程 |
5.1.2 加强基层党组织党内激励关怀帮扶建设的现实必然性 |
5.2 加强党内相关文化建设,培育广大党员的党内激励关怀帮扶意识 |
5.2.1 坚持以党员为本,尊重和落实党员的主体地位 |
5.2.2 加强相关教育,形成党内良好的激励关怀帮扶氛围 |
5.2.3 大力弘扬党内激励关怀帮扶的优秀革命传统 |
5.3 进一步健全和完善党内激励关怀帮扶的体制机制建设 |
5.3.1 健全与完善党内激励机制 |
5.3.2 健全与完善党内关怀帮扶机制 |
5.3.3 加强党内激励关怀帮扶机制的执行力建设 |
5.4 从实际出发,摒弃形式主义 |
5.4.1 坚持从实际出发,量力而行 |
5.4.2 坚决摒弃形式主义 |
结语 |
参考文献 |
作者简历 |
致谢 |
(3)高校教师意识形态责任制度建设研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
导论 |
一、研究背景与研究意义 |
(一)研究背景 |
(二)研究意义 |
二、国内外研究综述 |
(一)国内研究综述 |
(二)国外研究综述 |
三、研究思路与研究方法 |
(一)研究思路 |
(二)研究方法 |
四、研究创新之处 |
第一章 理论之基:高校教师意识形态责任制度建设的理论基础 |
一、核心概念界定 |
(一)意识形态及意识形态责任 |
(二)高校教师意识形态责任 |
(三)高校教师意识形态责任制度 |
二、马克思主义经典作家关于无产阶级意识形态思想 |
(一)马克思恩格斯关于无产阶级意识形态思想 |
(二)列宁关于社会主义意识形态思想 |
三、中国化马克思主义关于意识形态责任制度的思想 |
(一)以“党管原则”为落实意识形态工作责任制度提供坚强保证 |
(二)以“两个巩固”明确意识形态工作的根本任务 |
(三)“立德树人”为高校教师意识形态责任制度建设指明了方向 |
第二章 价值之维:高校教师意识形态责任制度建设的重要价值 |
一、落实立德树人根本任务的紧迫要求 |
(一)推进立德树人根本任务实现 |
(二)推动教师立德树人责任落实 |
(三)实现大学生成长成才的客观诉求 |
二、巩固国家意识形态安全的现实需要 |
(一)意识形态安全关乎国家前途命运 |
(二)筑牢高校意识形态前沿阵地 |
三、坚持马克思主义意识形态指导地位根本制度的必然要求 |
(一)坚持和发展马克思主义指导思想 |
(二)培育和践行社会主义核心价值观 |
(三)建设和繁荣社会主义先进文化 |
第三章 历史之脉:新中国成立以来高校教师意识形态责任制度建设发展历程 |
一、过渡时期新中国高校教师意识形态责任制度初步探索 |
(一)初步建立了党对高校意识形态工作领导机制 |
(二)确立了马克思主义意识形态在课程设置指导地位的制度 |
(三)明确了教师社会主义意识形态理论学习制度要求 |
二、全面建设社会主义时期高校教师意识形态责任制度建设曲折发展 |
(一)高校意识形态工作基本制度框架确立 |
(二)反右扩大化对高校意识形态工作的冲击 |
(三)纠“左”与高校意识形态工作走向正常化 |
三、改革开放和社会主义建设时期高校落实意识形态责任制度建设体系化发展 |
(一)高校意识形态工作制度建设逐步走向体系化 |
(二)构建了高校教师教书育人责任体制机制 |
(三)将高校教师意识形态责任融入教师职业行为规范要求 |
四、新中国成立以来高校落实意识形态责任制度建设基本经验及教训 |
(一)牢牢把握党对高校意识形态工作的领导权 |
(二)以理论创新推动高校意识形态责任制度创新 |
(三)围绕意识形态阵地建设丰富意识形态责任建设内容 |
(四)警惕“极左”教育指导思想对高校意识形态工作的冲击 |
第四章 现实之问:新时代高校教师意识形态责任制度建设现状分析 |
一、党的十八大以来高校教师意识形态责任制度建设取得的主要成效 |
(一)党委落实意识形态责任制度全面确立 |
(二)高校教师意识形态责任主体认同显着提升 |
(三)高校落实意识形态责任制度体系初步形成 |
(四)高校教师意识形态行为规范得以明确 |
二、高校教师意识形态责任制度建设存在的突出问题 |
(一)党委落实教师意识形态领导责任有待加强 |
(二)教师意识形态责任主体认知有局限 |
(三)教师意识形态责任制度体系建设有待完善 |
(四)教师意识形态责任制度执行力度有待增强 |
三、高校教师意识形态责任制度建设存在问题的原因剖析 |
(一)制度建设思路相对滞后 |
(二)制度普及教育尚未形成常态化 |
(三)良好制度环境尚未形成 |
(四)制度建设配套制度尚不健全 |
第五章 巩固之策:进一步加强高校教师意识形态责任制度建设路径 |
一、党对高校意识形态工作的绝对领导是根本保证 |
(一)加强党对高校意识形态工作的政治领导 |
(二)提升党对高校意识形态工作的思想领导 |
(三)强化党对高校意识形态工作的组织领导 |
二、创新制度建设思路是必然要求 |
(一)注重责任制度设计可操作性 |
(二)增强责任制度建设的创新性 |
(三)提升责任制度建设的协同性 |
三、强化制度执行是关键环节 |
(一)增强制度执行自觉 |
(二)加强制度执行力度 |
(三)强化制度执行效度 |
四、落实教师主体责任是重要抓手 |
(一)认知层面:自觉加强对意识形态责任制度学习 |
(二)认同层面:形成意识形态责任制度认同 |
(三)践行层面:促成教师落实意识形态责任的行为自觉 |
五、抓好配套制度建设是重要保障 |
(一)完善高校教师意识形态责任宣传教育制度 |
(二)建立高校教师意识形态责任激励制度 |
(三)构建全方位高校教师意识形态责任监督评价制度 |
(四)健全高校教师意识形态追责问责制度 |
结语 |
主要参考文献 |
附录一 高校教师意识形态责任制度建设研究调查问卷 |
附录二 访谈提纲 |
攻读博士学位期间的科研成果目录 |
致谢 |
(4)新时代云南高校大学生政治认同研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、选题背景 |
二、研究目的和意义 |
(一)研究的目的 |
(二)研究的意义 |
三、研究现状 |
(一)国外研究现状 |
(二)国内研究现状 |
四、研究思路和方法 |
(一)研究的内容 |
(二)研究方法 |
第一章 新时代高校大学生政治认同的重要性和必要性 |
一、相关概念的阐述 |
(一)新时代 |
(二)大学生政治认同 |
二、新时代大学生政治认同的重要性 |
(一)提高大学生政治认同是维系政治稳定的重要基础 |
(二)提高大学生政治认同是民族团结发展的重要纽带 |
(三)提高大学生政治认同是政治价值观形成的关键因素 |
三、新时代大学生政治认同的必要性 |
(一)政治认同利于铸牢中华民族共同体意识 |
(二)政治认同利于巩固意识形态安全 |
(三)政治认同是新时代高素质人才的基本要求 |
第二章 新时代云南高校大学生政治认同的现状调查与分析 |
一、调查样本 |
二、云南高校大学生政治认同现状调查结果 |
(一)对政治制度的认同 |
(二)对政治实体的认同 |
(三)对政治价值观的认同 |
(四)对政治工具的认同 |
第三章 新时代云南高校大学生政治认同存在的问题及成因分析 |
一、云南高校大学生政治认同存在的问题 |
(一)部分大学生政治认知不足 |
(二)部分大学生政治情感冷漠 |
(三)部分大学生政治动机功利化 |
(四)部分大学生对政治认同教育的兴趣不高 |
二、云南高校大学生政治认同存在问题的成因分析 |
(一)全球化与政治生态的消极影响 |
(二)经济社会和多元文化的冲击 |
(三)学校教育与校园环境的不足 |
(四)理论素养与自觉性的缺乏 |
第四章 新时代加强云南高校大学生政治认同的对策 |
一、完善政府工作机制,为大学生政治认同提供良好的政治环境 |
(一)加强反腐倡廉工作,为提高大学生政治认同营造良好政治环境 |
(二)提升政府治理能力,为坚定大学生政治认同增加信任感 |
(三)提供参与政府工作的机会,为加强大学生制度认同提供实践体验 |
二、促进经济社会发展建设,为大学生政治认同提供良好的社会环境 |
(一)加快地区经济发展,增强大学生政治认同物质基础 |
(二)加强政治文化宣传,发挥地区文化的正向作用 |
(三)优化网络环境,加强微媒体的引导作用 |
三、重视高校思想政治工作,为大学生政治认同提供良好的学校教育环境 |
(一)发挥高校基层党组织思想引领作用,为提高大学生政治认同提供组织力量 |
(二)加强高校思想政治教育工作,为加强大学生政治认同提供理论导向作用 |
(三)提高历史文化资源利用效率,加强政治认同实践教育 |
(四)创建校园政治文化环境,强化校园文化的育人功能 |
四、培育大学生政治学习自觉性,促进大学生政治认同的自我教育 |
(一)自觉树立正确的三观,引导政治学习自觉性 |
(二)重视朋辈群体的影响力,强化政治价值观认同 |
结语 |
附录1 云南高校大学生政治认同调查问卷 |
附录2 云南高校大学生政治认同访谈稿 |
参考文献 |
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
致谢 |
(5)全媒体时代高校党建质量提升研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、研究缘起与研究意义 |
(一) 研究缘起 |
(二) 研究意义 |
二、研究综述 |
(一) 国内研究现状 |
(二) 国外研究现状 |
(三) 研究评述 |
三、研究思路、研究内容与研究方法 |
(一) 研究思路 |
(二) 研究内容 |
(三) 研究方法 |
四、研究的重难点与主要创新点 |
(一) 研究重点 |
(二) 研究难点 |
(三) 研究的主要创新点 |
第一章 全媒体时代高校党建质量提升的基本理论探讨 |
一、相关概念阐释 |
(一) 党建、高校党建的概念梳理 |
(二) 质量、党建质量、高校党建质量的概念及衡量标准 |
(三) 全媒体、全媒体时代的概念与特点 |
二、全媒体与高校党建的内在逻辑关系 |
(一) 全媒体特征与创新高校党建工作理念具有高度契合性 |
(二) 全媒体技术与优化高校党建育人过程具有深度嵌入性 |
(三) 全媒体机制与增强高校党建体系合力具有广度协同性 |
三、全媒体时代高校党建质量提升的理论基础 |
(一) 马克思恩格斯列宁关于政党建设及教育的基本理论 |
(二) 中国共产党历届领导人关于高校党建的思想 |
四、全媒体时代高校党建质量提升的理论资源 |
(一) 教育学、传播学等相关理论 |
(二) 互联网发展及媒体融合的理论 |
第二章 全媒体时代高校党建质量提升的现实审视 |
一、高校党建工作的基本经验总结 |
(一) 高校党建工作的基本特点 |
(二) 高校党建实践的基本经验与启示 |
二、全媒体时代高校党建面临的现实挑战 |
(一) 传统党建机制不适应全媒体时代高校党建新要求 |
(二) 高校党建工作方式方法创新滞后于全媒体时代的新发展 |
(三) 发挥全媒体优势进行高校党建资源优化整合不够系统 |
(四) 运用全媒体技术推动高校党建创新发展的能力本领不足 |
(五) 传统的评价方式与现实的高校党建工作匹配度不高 |
三、全媒体给高校党建质量提升带来新机遇 |
(一) 时空重塑的数字场景为高校党建质量提升创设新场域 |
(二) 共享动态的信息资讯为高校党建质量提升扩充新内涵 |
(三) 交互智能的网络技术为高校党建质量提升增添新平台 |
(四) 多维融合的媒介体系为高校党建质量提升拓宽新路径 |
第三章 全媒体时代高校党建质量提升的目标、原则及内容 |
一、全媒体时代高校党建质量提升的基本目标 |
(一) 加强党对高校的全面领导 |
(二) 巩固意识形态阵地建设 |
(三) 落实立德树人根本任务 |
二、全媒体时代高校党建质量提升的基本原则 |
(一) 坚持先进性原则:始终树立走在前列意识 |
(二) 坚持人民性原则:始终牢记服务师生的宗旨 |
(三) 坚持革命性原则:始终坚持党建创新的高质量方向 |
三、全媒体时代高校党建质量提升的基本内容 |
(一) 借力全程媒体实现党建信息整合共享 |
(二) 借力全息媒体实现党建情势实时监测 |
(三) 借力全员媒体实现党建组织精准覆盖 |
(四) 借力全效媒体实现党建措施智慧生成 |
第四章 优化全媒体时代高校党建质量提升机制 |
一、优化机制是全媒体时代高校党建质量提升的前提 |
(一) 高校党建机制的内涵与功能 |
(二) 全媒体时代高校党建机制优化构建的原则和要求 |
二、全媒体时代高校党建质量提升机制合力的生成理路 |
(一) 高校党建质量提升机制合力的理论支撑 |
(二) 全媒体为高校党建质量提升机制合力的生成提供可能 |
(三) 高校党建质量提升机制合力的生成理路特征 |
三、全媒体时代高校党建质量提升机制的构建进路 |
(一) 健全全媒体党建工作责任机制,规避影响机制合力发挥的风险 |
(二) 构建全媒体党建工作协同机制,强化机制合力效果 |
(三) 完善全媒体党建工作保障机制,奠定机制合力基石 |
第五章 整合全媒体时代高校党建质量提升资源 |
一、整合资源是全媒体时代高校党建质量提升的核心 |
(一) 资源优化整合的必要性 |
(二) 资源优化整合的可行性 |
(三)资源优化整合的理论支撑 |
二、全媒体时代高校党建质量提升资源优化整合的现状分析 |
(一) 资源优化整合存在问题的原因分析 |
(二) 资源优化整合的原则 |
三、全媒体时代高校党建质量提升资源的优化整合路径 |
(一) 科学定位高校党建资源的优化整合目标 |
(二) 系统扩充高校党建资源的优化整合内容 |
(三) 充分激发高校党建资源的优化整合效能 |
第六章 创新全媒体时代高校党建质量提升方法 |
一、创新方法是全媒体时代高校党建质量提升的抓手 |
(一) 方法创新发展的合理性 |
(二) 方法创新发展的可行性 |
(三) 方法创新发展的基本遵循 |
二、全媒体时代高校党建质量提升方法创新的现实要求 |
(一) 全媒体时代高校党建工作方法的新变化 |
(二) 高校党建质量提升方法创新发展的必要性 |
三、全媒体时代高校党建质量提升方法的创新路向 |
(一) 明确立足点,确保社会主义办学方向坚定不移 |
(二) 强化着力点,挖掘全媒体助力高校党建工作方法创新的关键要素 |
(三) 找准落脚点,满足新时代大学生成长成才的多元发展需要 |
第七章 完善全媒体时代高校党建质量提升评价体系 |
一、全媒体时代高校党建质量提升评价的模块结构与运行路径 |
(一) 系统构建高校党建质量提升评价体系的模块结构 |
(二) 积极探寻高校党建质量提升评价体系的运行路径 |
二、全媒体时代高校党建质量提升评价的发展趋势与遵循原则 |
(一) 高校党建质量提升评价体系的发展趋势 |
(二) 高校党建质量提升评价需要遵循的原则 |
三、全媒体时代高校党建质量提升评价的改进策略 |
(一) 以育人为导向科学设置党建质量评价体系 |
(二) 以一线为重点增加基层质量评价意见权重 |
(三) 以奖惩为动力推动党建质量评价精准实施 |
结束语 |
参考文献 |
附录 |
攻读博士学位期间的研究成果 |
致谢 |
(6)新时代高校党建工作研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
一、研究的目的和意义 |
(一)研究的目的 |
(二)研究的意义 |
二、国内外研究的现状 |
(一)国内研究现状 |
(二)国外研究现状 |
(三)研究现状的评述 |
三、研究的方法及创新之处 |
(一)研究的思路 |
(二)研究的方法 |
(三)研究的创新之处 |
注释 |
第二章 新时代高校党建的基本概念和理论基础 |
一、新时代高校党建的概念解析 |
(一)党建的涵义 |
(二)高校党建的涵义 |
二、新时代高校党建的形势和任务 |
(一)新时代高校党建的新形势 |
(二)新时代高校党建的新任务 |
(三)新时代高校党建的新要求 |
三、新时代高校党建的理论基础 |
(一)马列经典作家关于党建思想 |
(二)十八大前党的领导人关于高校党建论述 |
(三)习近平总书记关于高校党建理论 |
注释 |
第三章 新时代高校党建的成就及问题 |
一、新中国高校党建的发展历程和基本经验 |
(一)十八大以前高校党建的发展历程 |
(二)新中国高校党建的基本经验 |
二、新时代高校党建的新成就 |
(一)高校领导班子建设切实加强 |
(二)高校党的基层组织建设进一步加强 |
(三)高校思想政治工作进一步提升 |
(四)高校党风廉政建设深入开展 |
三、新时代高校党建工作存在的问题 |
(一)一些高校思想政治建设站位不高 |
(二)一些高校党委领导下的校长负责制执行不到位 |
(三)一些高校基层党组织的效能发挥不充分 |
(四)一些高校意识形态工作落实不利 |
(五)一些高校作风纪律建设有待加强 |
四、新时代高校党建工作问题成因分析 |
(一)思想认识上重视不够 |
(二)体制机制建设滞后 |
(三)“两个责任”落实不到位 |
注释 |
第四章 全面加强新时代高校党的政治和思想建设 |
一、把高校党的政治建设摆在首位 |
(一)高校党的政治建设是根本性建设 |
(二)坚决做到“两个维护”是加强高校党的政治建设的首要任务 |
(三)严格开展党内政治生活是加强高校党的政治建设的根本途径 |
二、高校党的思想建设是基础性建设 |
(一)思想建设是高校党建的宝贵经验 |
(二)坚定理想信念是高校党的思想建设根基 |
(三)用习近平新时代中国特色社会主义思想武装党员干部 |
三、加强高校思想政治教育和价值引领 |
(一)培育和弘扬社会主义核心价值观 |
(二)加强中华优秀传统文化教育 |
(三)发挥思想政治理论课主渠道作用 |
(四)挖掘大数据网络化思想政治教育效能 |
注释 |
第五章 全面加强新时代高校党的组织建设 |
一、坚持和完善高校党的领导体制 |
(一)发挥高校党委的领导核心作用 |
(二)完善党委领导下的校长负责制 |
(三)全面加强高校领导班子建设 |
二、加强高校基层党组织建设 |
(一)加强高校基层党组织体制机制建设 |
(二)提升院(系)党的组织力建设 |
(三)加强师生支部和党员队伍建设 |
三、培养和造就高素质专业化高校干部队伍 |
(一)党的干部是教育事业的中坚力量 |
(二)培养忠诚干净担当的高校干部 |
(三)健全高校干部建设与管理体系 |
注释 |
第六章 全面加强新时代高校党的作风和纪律建设 |
一、坚持高校正风肃纪建设 |
(一)作风建设是高校党建的长期任务 |
(二)加强纪律建设是高校从严治党的治本之策 |
(三)加强高校党员干部纪律建设 |
二、加强高校纪检监察队伍建设和监管 |
(一)加强高校纪检监察干部建设 |
(二)加强高校纪检监察干部监管 |
(三)加强高校纪(监)委组织和监督体系建设 |
三、建立健全高校监督长效机制 |
(一)建立健全党内监督机制 |
(二)建立健全内控机制 |
(三)建立健全巡视全覆盖新机制 |
注释 |
结论 |
参考文献 |
攻读博士学位期间所发表的学术论文 |
致谢 |
(7)大学生社会主义意识形态凝聚力提升研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
文献综述 |
引言 |
第一章 大学生社会主义意识形态凝聚力的学理解析 |
一、大学生社会主义意识形态凝聚力的概念界定 |
(一)凝聚力的意蕴 |
(二)社会主义意识形态的意蕴 |
(三)大学生社会主义意识形态凝聚力的意蕴 |
二、大学生社会主义意识形态凝聚力的构成要素 |
(一)大学生社会主义意识形态内容体系的阐释力 |
(二)大学生社会主义意识形态话语的吸引力 |
(三)大学生社会主义意识形态教育载体的影响力 |
(四)大学生社会主义意识形态传播主体的公信力 |
三、大学生社会主义意识形态凝聚力提升的价值指向 |
(一)坚定新时代大学生信仰信念信心的目标需求 |
(二)优化高校社会主义意识形态工作的价值追求 |
(三)回应巩固马克思主义指导地位的实践诉求 |
第二章 大学生社会主义意识形态凝聚力的主要内容 |
一、理论共识是大学生社会主义意识形态凝聚力的压舱石 |
(一)历史唯物主义的理论立场是大学生坚定政治立场的基石 |
(二)实事求是的理论精髓是大学生认识并改造世界的根本方法 |
二、情感共识是大学生社会主义意识形态凝聚力的助推器 |
(一)热爱中国共产党是大学生的立功之本 |
(二)热爱中华人民共和国是大学生的立身之本 |
(三)热爱中国特色社会主义是大学生的成才之道 |
三、价值共识是大学生社会主义意识形态凝聚力的定盘星 |
(一)社会主义核心价值观是培育大学生科学价值观的指南 |
(二)社会主义核心价值观是大学生成长发展的共同价值目标 |
(三)社会主义核心价值观是维系大学生同心同德的精神纽带 |
四、信仰共识是大学生社会主义意识形态凝聚力的内核 |
(一)马克思主义指引大学生个人信仰 |
(二)共同理想聚合大学生理想信念 |
(三)“四个伟大”夯实大学生奋进信心 |
五、行为合力是大学生社会主义意识形态凝聚力的落脚点 |
(一)行为合力是大学生共识的最终目的 |
(二)行为合力是大学生共识的现实力量 |
第三章 大学生社会主义意识形态凝聚力提升的现实困境 |
一、大学生社会主义意识形态凝聚力提升困境的现实表现 |
(一)理论共识遭削弱 |
(二)情感共识遭浸染 |
(三)价值共识遭弱化 |
(四)信仰共识遭损害 |
(五)行为合力遭侵蚀 |
二、大学生社会主义意识形态凝聚力提升困境的深层剖析 |
(一)信息泛化消解了内容体系的阐释力 |
(二)多元化话语削减了话语的吸引力 |
(三)高校载体协同发展不足弱化了教育载体的影响力 |
(四)传播主体“去中心化”削弱了传播主体的公信力 |
第四章 大学生社会主义意识形态凝聚力提升的实践策略 |
一、立足学生现实发展以增强大学生社会主义意识形态内容体系的阐释力 |
(一)着眼大学生的立场问题以讲清楚科学性与革命性的辩证统一 |
(二)着眼大学生的发展问题以讲清楚实践性与发展性的辩证统一 |
(三)着眼大学生的理想信念以讲清楚真理性与价值性的辩证统一 |
二、与时俱进推动话语发展以增强大学生社会主义意识形态话语的吸引力 |
(一)坚持时代性与人文性相统一,革新与优化话语理念及内容 |
(二)坚持网上网下同向偕行,抢夺与开拓话语场域 |
(三)坚持学理化与大众化相统一,转变与丰富话语方式 |
三、打造全方位载体格局以增强大学生社会主义意识形态教育载体的影响力 |
(一)紧扣宣传灌输主阵地,各类课程与思政课同向偕行 |
(二)紧贴学生成长身心需求,丰富校园文化实践活动 |
(三)巩固拓展传播矩阵,布广织密高校传媒载体 |
四、建设复合型主体队伍以增强大学生社会主义意识形态传播主体的公信力 |
(一)抓牢社会主义意识形态工作队伍 |
(二)紧抓学生党员关键少数 |
(三)抓好先进模范榜样人物 |
结语 |
主要参考文献 |
附录 |
致谢 |
攻读硕士学位期间的科研成果 |
(8)新时代高校学生党支部政治建设研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
1 前言 |
1.1 选题背景 |
1.2 研究意义 |
1.2.1 理论意义 |
1.2.2 实践意义 |
1.3 研究现状 |
1.3.1 国内研究现状 |
1.3.2 国外研究现状 |
1.3.3 国内外研究现状评析 |
1.4 研究方法、重难点及创新点 |
1.4.1 研究方法 |
1.4.2 研究重难点 |
1.4.3 研究创新点 |
2 新时代高校学生党支部政治建设概述 |
2.1 新时代高校学生党支部政治建设的理论基础 |
2.1.1 马克思经典着作关于政党政治建设的重要论述 |
2.1.2 中国化马克思主义关于执政党政治建设的主要成果 |
2.1.3 新时代关于党的政治建设的新要求 |
2.2 新时代高校学生党支部政治建设的含义 |
2.2.1 政治建设的含义 |
2.2.2 高校学生党支部政治建设的含义 |
2.2.3 新时代高校学生党支部政治建设的含义 |
2.3 新时代高校学生党支部政治建设的内容 |
2.3.1 以“政治领导、政治路线、政治纪律”为主的政治觉悟 |
2.3.2 以“组织生活、民主集中制、政治价值观”为主的政治生活 |
2.3.3 以“政治定力、政治鉴别力、政治践行力”为主的政治能力 |
2.4 加强新时代高校学生党支部政治建设的意义 |
2.4.1 有利于进一步发挥大学生党员的先锋模范作用 |
2.4.2 有利于进一步发挥高校学生党支部的战斗堡垒作用 |
2.4.3 有利于进一步推进全面从严治党向纵深发展 |
3 新时代高校学生党支部政治建设存在的问题及原因分析 |
3.1 实例调查的基本情况 |
3.2 新时代高校学生党支部政治建设存在的问题 |
3.2.1 个别党员的政治觉悟有待进一步提高 |
3.2.2 部分党支部的政治生活有待进一步规范 |
3.2.3 一些党员的政治能力有待进一步增强 |
3.3 新时代高校学生党支部政治建设存在问题的原因分析 |
3.3.1 思想引领不够突出,政治建设的导向性不够强 |
3.3.2 内容要求不够明确,政治建设的针对性不够强 |
3.3.3 工作机制不够健全,政治建设的长效性不够强 |
3.3.4 方式方法不够优化,政治建设的有效性不够强 |
3.3.5 工作载体不够创新,政治建设的吸引力不够强 |
4 进一步加强新时代高校学生党支部政治建设的对策 |
4.1 强化思想武装,进一步突出政治建设的导向性 |
4.1.1 增强“四个意识” |
4.1.2 坚定“四个自信” |
4.1.3 做到“两个维护” |
4.2 明确内容要求,进一步提升政治建设的针对性 |
4.2.1 坚定政治信仰,明确政治方向,遵守维护党章 |
4.2.2 组织生活高效,民主决策科学,政治文化鲜明 |
4.2.3 高度政治自信,正确政治思维,高强政治本领 |
4.3 健全工作机制,进一步强化政治建设的长效性 |
4.3.1 建好三级学生阵地,健全组织机制 |
4.3.2 做好三项政治培训,健全教育机制 |
4.3.3 设好三类量化标准,健全管理机制 |
4.4 优化方式方法,进一步提高政治建设的有效性 |
4.4.1 始终坚持政治引领的方式方法 |
4.4.2 充分运用宣传激励的方式方法 |
4.4.3 贯彻落实团结凝聚的方式方法 |
4.5 创新工作载体,进一步增强政治建设的吸引力 |
4.5.1 充分运用校园政治文化载体 |
4.5.2 综合运用多元学生活动载体 |
4.5.3 善于运用互动网络育人载体 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
(9)新时代高校学习型党组织建设研究(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
绪论 |
0.1 选题目的与意义 |
0.1.1 选题依据 |
0.1.2.1 理论意义 |
0.1.2.2 现实意义 |
0.2 研究现状 |
0.2.1 国内研究现状 |
0.2.2 国外研究现状 |
0.3 本文研究方法 |
0.4 本文创新之处 |
1 学习型党组织建设研究的基本理论 |
1.1 高校学习型党组织的基本内涵 |
1.1.1 高校党组织与高校学习型党组织的基本概念 |
1.1.2 高校学习型党组织的特征 |
1.1.2.1 丰富的学习资源 |
1.1.2.2 持续的学习动力 |
1.1.2.3 独特的人才优势 |
1.1.2.4 超前的学习理念 |
1.2 高校学习型党组织的实践诉求 |
1.2.1 高校学习型党组织的学习内容 |
1.2.2 高校学习型党组织的建设内容 |
1.3 高校学习型党组织建设的理论依据 |
1.3.1 以马克思列宁主义关于党的建设的思想为渊源 |
1.3.2 以党关于学习型政党建设的最新理论为基石 |
1.3.3 以西方关于学习型组织理论的观点为借鉴 |
1.3.4 以中国传统文化中的学习理论为补充 |
2 高校学习型党组织建设的现状 |
2.1 高校学习型党组织建设的成就 |
2.1.1 马克思主义在高校意识形态邻域的领导权增强 |
2.1.2 高等教育事业水平获得大提升 |
2.1.3 高校党员队伍素质明显提高 |
2.2 高校学习型党组织建设中存在的问题 |
2.2.1 认识上党性教育时间不足 |
2.2.2 组织上整体推进成效不够突出 |
2.2.3 格局上制度执行力度不足 |
2.3 高校学习型党组织建设问题的原因分析 |
2.3.1 对学习型党组织的认识不充分 |
2.3.2 没有完全树立科学发展的共同愿景 |
2.3.3 高校学习型党组织建设中监督制度相对缺失 |
3 加强和完善高校学习型党组织建设应遵循的原则 |
3.1 坚持树立先进的学习理念 |
3.1.1 坚持以发展着的马克思主义指导高校发展 |
3.1.2 树立团队学习的理念 |
3.1.3 树立工作与学习相结合的理念 |
3.2 坚持理论联系实际以推动高校党建工作的开展 |
3.2.1 坚持理论联系实际的学风 |
3.2.2 坚持学习型党组织理论与高校党建实际相结合 |
3.3 坚持干部党员作表率 |
3.3.1 发挥领导干部的模范带头作用 |
3.3.2 发挥教师党员的模范作用 |
3.4 坚持改革创新以增强高校学习型党组织的发展活力 |
3.4.1 坚持继承与创新并重 |
3.4.2 坚持在实践探索中总结经验 |
4 加强和完善高校学习型党组织建设的路径 |
4.1 加强政治建设以坚定社会主义办学方向 |
4.1.1 坚持党对高校的全面领导 |
4.1.2 坚持用党的最新理论成果武装头脑 |
4.1.3 坚持推进课程思政改革 |
4.2 加强组织建设以落实高校党组织主体职能 |
4.2.1 以学习型党委理论学习中心组为核心 |
4.2.2 以学习型领导班子为示范 |
4.2.3 以学习型党支部为支柱 |
4.2.4 以学习型党员为主体力量 |
4.3 加强制度建设以完善高校学习型党组织机制 |
4.3.1 不断完善集体学习制度 |
4.3.2 不断完善学习监督制度 |
4.3.3 不断完善奖惩激励制度 |
4.4 加强网络文化建设以创新学习载体 |
4.4.1 充分发挥专业党建网络平台的优势 |
4.4.2 网络学习与传统学习相结合 |
4.4.3 科学构建高校个性化网络学习平台 |
结束语 |
参考文献 |
致谢 |
(10)新时代乡村干部政治认同教育研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、研究缘起 |
(一)研究基础 |
(二)研究背景 |
(三)研究意义 |
二、研究述评 |
(一)国内研究现状 |
(二)国外研究现状 |
三、研究思路与创新之处 |
第一章 新时代乡村干部政治认同教育的理论基础 |
一、新时代政治认同教育理论 |
(一)马克思主义政治认同教育理论 |
(二)政治认同理论 |
(三)新时代政治认同教育理论内涵及实质 |
二、乡村干部教育理论 |
(一)乡村干部及职责内涵 |
(二)乡村干部教育理论 |
(三)习近平关于乡村干部教育的重要论述 |
三、社会主义新农村建设与乡村振兴理论 |
(一)社会主义新农村建设理论 |
(二)乡村振兴理论 |
四、本章小结 |
第二章 中国共产党乡村干部政治认同教育的历史和经验 |
一、新民主主义革命时期乡村干部政治认同教育的积极探索 |
(一)中国共产党成立初期唤醒阶级意识教育的思索 |
(二)大革命时期打倒封建军阀和土地革命教育的探索 |
(三)土地革命战争时期武装斗争和土地革命教育的探索 |
(四)抗日战争时期开展抗日民族统一战线教育的探索 |
(五)解放战争时期土地改革与争取实现民主教育的探索 |
二、新中国成立至改革开放乡村干部社会主义道路认同教育的艰辛探索 |
(一)过渡时期乡村干部巩固新生政权的认同教育 |
(二)社会主义建设曲折前进时期人民公社化认同教育的探索 |
(三)文化大革命时期“革命运动”教育的曲折探索 |
三、改革开放至党的十八大乡村干部改革开放与中国特色社会主义认同教育 |
(一)改革开放初期乡村干部解放思想教育的探索 |
(二)社会主义市场经济条件下乡村干部乡村治理建设教育的探索 |
(三)社会主义新农村建设乡村干部基层党建教育的探索 |
四、中国共产党成立至党的十八大乡村干部政治认同教育的基本经验 |
(一)政治认同教育目标须与党的路线方针政策相一致 |
(二)政治认同教育内容须与工作实际情况相吻合 |
(三)政治认同教育方法须与教育对象接受能力相适应 |
(四)政治认同教育须在党的领导下有序进行 |
五、本章小结 |
第三章 新时代乡村干部政治认同教育面临的机遇、挑战与主要问题 |
一、新时代乡村干部政治认同教育面临的良好机遇 |
(一)中国仍然处在发展的重要战略机遇期 |
(二)中国特色社会主义建设取得巨大成就 |
(三)“两个百年”目标下乡村振兴战略的实施 |
二、新时代乡村干部政治认同教育面临的主要挑战 |
(一)中国特色社会主义建设及思想仍存在严重潜在对抗 |
(二)价值多元化冲击基层思想观念和执政基础 |
(三)乡村文化教育建设经费的有效投入不足 |
(四)乡村干部自身素质的提升滞后 |
三、新时代乡村干部政治认同教育面临的主要问题 |
(一)乡村干部政治认同教育主体缺乏应有的责任意识 |
(二)乡村干部政治认同教育理论与实践脱节 |
(三)考核机制不完善导致工作心态失衡 |
(四)精致的利己主义冲击正确价值观的形成 |
四、本章小结 |
第四章 新时代推进乡村干部政治认同教育的主要举措 |
一、构建新时代乡村干部政治认同教育的内容体系 |
(一)开展系列主题教育增强理想信念认同 |
(二)加强党史党建国史教育增强政党认同 |
(三)强化世情国情党情教育增强道路和制度认同 |
(四)完善乡村振兴战略教育培训增强政策认同 |
(五)社会主义核心价值观融入乡村建设强化价值认同 |
二、拓展新时代乡村干部政治认同教育的方式方法 |
(一)巩固党校教育体系建设增强教育主渠道功能 |
(二)加强县乡理论学习中心组教育功能 |
(三)实施引进来和走出去的开放教育策略 |
(四)利用现代通讯科技拓展学习方式 |
(五)拓展基层党组织教育学习功能 |
三、以保障机制为重点完善新时代乡村干部政治认同教育体系建设 |
(一)加强制度建设推动乡村干部政治认同教育走深走实 |
(二)加大经费投入确保政治认同教育的实施 |
(三)加强乡村文化平台建设巩固认同教育基础 |
(四)完善网络网站建设丰富政治认同教育资源 |
(五)加强考评结果运用增强政治认同教育实效 |
四、本章小结 |
第五章 新时代加强乡村干部政治认同教育的基本遵循 |
一、乡村干部政治认同教育是实施乡村振兴的现实需要 |
(一)立足发展现实是乡村干部政治认同教育的基本要求 |
(二)乡村振兴的认知与实施是乡村干部政治认同教育的重要实现 |
二、教育主体建设是推进乡村干部政治认同教育发展的关键要素 |
(一)思想境界是提升乡村干部能力素质的首要和根本 |
(二)榜样示范是激发乡村干部提升能力素养的重要动力 |
(三)教育主体的领导力是乡村干部政治认同教育的重要影响因素 |
三、乡村干部政治认同教育应注重因材施教 |
(一)乡村干部实际情况是政治认同教育实施因材施教的基础 |
(二)乡村干部政治认同教育应突出个性需求特点 |
(三)创新教育方式方法促进因材施教的实施 |
四、乡村干部政治认同教育应以增强自我认同为基础 |
(一)加强“三农”问题教育增强对乡村干部的身份认同 |
(二)普及农业生产经营专业教育增强职业认同 |
(三)加强社会主义核心价值体系教育增强价值认同 |
(四)巩固公仆意识教育增强情感认同 |
五、坚持政治认同教育与健全奖惩机制的融合发展 |
(一)扭曲的权力观是乡村干部政治认同教育问题的根源 |
(二)完善利益导向机制是实施有效教育的基础 |
(三)教育导向与教育目标的一致是乡村干部政治认同教育的基本原则 |
(四)有效奖惩保障乡村干部政治认同教育实效的提升 |
六、本章小结 |
结论 |
致谢 |
调查问卷 |
参考文献 |
攻读博士学位期间取得的研究成果 |
附件 |
四、对增强高校基层党组织凝聚力的思考(论文参考文献)
- [1]新时代高校学生党支部组织力提升研究[D]. 黎亚茹. 辽宁大学, 2021
- [2]中国共产党的基层组织党内激励关怀帮扶研究[D]. 包婕. 河北经贸大学, 2021(02)
- [3]高校教师意识形态责任制度建设研究[D]. 兰岚. 广西师范大学, 2021(09)
- [4]新时代云南高校大学生政治认同研究[D]. 郭雯. 大理大学, 2021(09)
- [5]全媒体时代高校党建质量提升研究[D]. 曹猛. 华中师范大学, 2021(02)
- [6]新时代高校党建工作研究[D]. 丛喜权. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [7]大学生社会主义意识形态凝聚力提升研究[D]. 陈姚. 西南大学, 2020(01)
- [8]新时代高校学生党支部政治建设研究[D]. 付玉婷. 四川师范大学, 2020(08)
- [9]新时代高校学习型党组织建设研究[D]. 李莹莹. 辽宁大学, 2020(01)
- [10]新时代乡村干部政治认同教育研究[D]. 张鹏程. 海南师范大学, 2020(12)