一、泰宁县推行职业资格证书制度举办中级电工培训（论文文献综述）
黄沁芳[1]（2019）在《中职学校外贸专业学生跨文化交际能力培养研究 ——以福建省为例》文中提出近年来,我国经济发展迅速,对外开放格局不断提高,高素质技能型外贸人才的需求量随之越来越大。面对国际上不断变化的新形势,以及对外贸专业人才的新需求,培养一名能在复杂的国际环境中得心应手处理外贸业务的人才,成为各中职学校在专业设置和人才培养方案上必须重视的问题。国际经济一体化的进程越快,对中职学校学生跨文化交际能力的要求就越高,他们不仅要拥有熟练的语言技能,而且要具有跨文化交际的技巧和能力,这对中职毕业生来说是一项重大挑战。所以,中职教育不仅要重视学生基础英语语言能力的培养和训练,更应将跨文化交际能力的培养作为一项不容忽视的教学内容。本文从福建省中职学校外贸专业学生的跨文化交际能力培养问题入手,以马克思的人的全面发展理论为理论基础、并借鉴西方经济学的人力资本理论、以及情境教学理论,讨论了跨文化交际能力培养与经济发展的关系。通过对福建省经济特点以及中职学校外贸专业的课程设置、培养方式等进行分析,并与国内外职业院校外贸相关专业跨文化交际能力培养方式对比,发现了福建省中职学校外贸专业跨文化交际能力培养存在的问题和原因,并总结了一些经验,提出了建议和对策,以促进中职学校外贸专业学生跨文化交际技能的培养,从而更好地促进经济发展。
邓科[2]（2014）在《三明市农业技术推广体系建设研究》文中研究指明随着社会主义市场经济的完善,我国农业进入了新的发展阶段,现代农业只有依靠农业科技才能实现可持续发展。农业科技是农村发展的潜在推动力,只有经过推广过程,才能真正地将农业科学技术应用到现代农业中,真正地促进科技成果的转化,将知识转化为生产力,促进农业发展、提高农民收入。可见,农业技术推广体系的重要性,它的建立直接关系到农业推广工作的效率和生命力,在促进农村社会发展中发挥着重要作用,这一点已被欧美等发达国家的实践所证实。我国的农技推广一般大多关注于推广的方式、方法、路径,忽视了内涵式发展,也就是说在整个推广过程中对农民的文化素质、科技素养的提高不足[2]。本文通过分析古今中外农业技术推广体系的理论和发展现状、三明市农业技术推广体系的发展成效和存在的问题,运用因素分析法、实地考察等方法,对三明市农业技术推广体系提出相关的改革和优化的建议。构建一个充分尊重农业技术推广人员的学习和工作的自主选择权,以国家、政府的农业技术推广机构为主体,高等院校、科研院所、农民专业合作社、家庭农场等组织广泛参与,多主体、多形式、多元化的农业技术推广体系。全文共分为5章：第1章概述论文选题的意义、国内外的研究现状,研究目标、内容和方法；第2章简述三明市农业总体概况；第3章分析其发展的现状和成效；第4章剖析面临的困难和瓶颈；第5章阐述三明市农业技术推广体系改革的结论和建议。
刘春朝[3]（2013）在《终身学习视角下的我国社区学院发展研究》文中研究说明当前，终身学习逐渐成为人们的生活方式和价值追求。城市社区人口结构的多元化和居民教育需求的多样化，迫切需要方便灵活、多种多样的教育方式和教育服务。立足社区、服务社区的社区学院很好地满足了这种需求。同时，在我国作为终身学习和社区教育重要载体的社区学院，正肩负着推动我国高等教育大众化、发展终身教育、构建学习型社会的历史重任以及加快推动我国由人力资源大国向人力资源强国转变的历史使命，日益受到了党和政府的高度重视，被赋予更多的期望和责任。社区学院在我国尚处于萌芽和起步阶段，与美国、加拿大、德国等国家的社区学院相比，我国社区学院的建设与发展存在着较多的理论困惑和实践问题。以终身学习视角系统研究我国社区学院的发展问题具有重要的理论意义与实践价值。本课题利用质性和定量研究相结合的方法，从理论和实证两个维度对我国社区学院发展进行了系统的研究。通过梳理国内外关于社区学院研究文献，并在明晰相关概念间逻辑关系的基础上，界定了我国社区学院的内涵：我国社区学院是以专科教育为主，集高等学历教育、职业教育、继续教育和社会文化生活教育于一体，具有职业性、社区性和综合性的高等教育机构；剖析了目前我国社区学院发展的现状和价值诉求，在对比国外社区学院发展历程和特点的基础上，探讨了我国社区学院的外部定位、内部定位及其定位的指导思想。通过专家访谈、问卷调查和焦点团体讨论等实证研究，提炼了我国社区学院发展的影响因素，构建了我国社区学院发展影响路径模型。在上述研究的基础上，作为社区学院研究的结论和对策建议，提出了政府宏观引导、社区具体推动、社会团体积极参与、企业倾力支持和学院自主建设的社区学院发展的“五元驱动”思路，构建了以动力机制、运行机制、整合机制、激励机制和保障机制等“五大机制”为核心支撑的社区学院发展模式。
陈凌霄[4]（2012）在《福建省水稻机械化育插秧技术推广现状与发展对策研究》文中研究说明目前,我国水稻生产机械化的发展势头喜人,但其种植环节的机械化发展较慢、水平还很低,成为水稻生产机械化最突出、最薄弱的环节,是提高水稻综合生产能力的重点和难点,福建省水稻种植机械化发展薄弱,严重束缚了福建省农业现代化进程。如何提高机械化插秧水平,促进水稻生产全程机械化,成为福建各级农机管理、推广部门一直以来不断研究探索、寻求解决的重要课题。本文在分析比较国内外水稻种植机械化技术体系的构成、特性,以及福建省水稻机械化插秧技术的发展现状及主要推广模式的前提下,对制约福建省水稻机械化插秧技术发展的因素进行综合分析,结合当前福建省水稻插秧机推广现状,对机械化育秧方式和插秧机具选型进行研究,提出今后机械化插秧技术发展目标和推广策略,为管理决策提供参考。
张燕妹[5]（2011）在《福建省农村智力支持问题研究》文中进行了进一步梳理在农村社会发展进程中,智力因素是农村经济发展和社会进步的重要影响因素之一。加强农村智力支持是福建省农村社会发展的必然要求,也是福建省农业现代化的有效途径,更对福建省农民增收具有重大意义。由于诸多原因,福建省城乡差距还较大,广大农村地区对智力支持缺乏足够的吸引力。随着福建省新农村建设的不断深入,加快农业科技化进程、提高农村劳动力素质、促进农村产业结构的优化升级以及推动农村教育的发展,福建对智力支持农村要求必然增加。因此,需要在马克思社会发展理论指导下,抓住人才和技术这两个关键进行有计划、有目的的引导和支持,为福建省农村社会发展作出相应的贡献。本文综合运用马克思主义社会发展理论和农村人力资本理论等相关理论,采用文献研究法、政策评价法、比较分析法、案例分析法、定性与定量分析相结合等方法,以2010年中央一号文件和《国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》为指导,以提升福建省农村智力支持力度和效用为目标,对福建省农村智力支持的基本情况作了简要的描述,指出福建省农村智力支持主要方式包括农民工回乡就业创业、大中专院校毕业生到农村基层就业创业、复转退军人回乡就业创业、农村实用人才队伍这四大类。重点探讨了这四类智力支持的现状和问题所在,并发掘出影响福建省农村智力支持的动力因素和阻力因素。以福建省闽侯县农村智力支持为例,分析了闽侯县新农村建设状况、智力支持的重要举措和典型案例,总结出闽侯县农村智力支持的主要经验。最后,提出适合福建省农村智力支持的发展路径和对策建议。本文的结论主要有:第一,智力支持对农村社会发展至关重要社会主义新农村建设的提出,正是为农村社会发展、结构调整提供了一次良好的机遇,但由于农村社会固有的弱势所在及发展的局限性,紧缺一大批懂技术、知市场、通信息的智力支持。所以,智力支持对农村社会发展至关重要。第二,福建省农村社会发展需要智力的有效支持福建省农村社会发展在改革开放以来总体上取得了一定的成就,但是,由于农业科技水平相对低下,农村产业结构不尽合理,农业技术人员投入不够,城乡二元结构依然存在等方面的限制,福建省的农村社会发展进程还是相对缓慢,农村智力支持还不够。所以,福建省农村社会的发展需要更多的智力队伍给农村以更多的支持。第三,福建省农村智力支持的途径是多种多样的福建省农村智力支持的途径是多种多样的,分为从农村内部人力资源培养和外部人才引进两部分。对农村内部人力资源进行智力开发包括农村教育、三进村行动、科技培训等;吸引外来人力资源投入农村进行智力支持有:农业院校支农活动、实用人才队伍建设等。第四,福建省农村智力支持的影响因素福建省农村智力支持的影响因素包括动力因素和阻力因素。动力因素主要是由政府政策的支持、自身发展的需要、农村资源的丰富、乡土情结的促动等方面构成,推动着智力支持福建省农村社会发展。另一方面,福建省农村智力支持过程中也存在各种阻力,主要是在观念、体制、环境、技术等方面表现出来。第五,福建省农村智力支持的发展路径和政策建议福建省农村应该坚持直接支持和扩散支持的发展路径,从观念着手,克服体制障碍,优化农村环境,发挥农业高等院校的作用,并及时有效的借鉴国内外成功经验,促进福建省农村社会发展。
杨晓炜[6]（2010）在《福建省县级图书馆现状与发展策略研究》文中提出县级图书馆是基层公共文化体系的重要组成部分,在保存地方文化资源,提高地区文化氛围,促进地方经济、社会、科技发展有着巨大的推动作用。为促进福建省县级图书馆突破发展瓶颈,提升建设、服务水平,本文主要通过实地调查访谈、问卷调查、文献分析等调研方法,对福建省县级图书馆的人员结构、服务能力、经费情况等方面进行梳理,从中总结出福建省县级图书馆发展中的优势与不足。结合其它省区县级图书馆建设先进经验,如：“嘉兴模式”和深圳的“图书馆之城”建设,探索福建省图书馆的发展方向,突出通过创新发展模式,提升服务水平,注重特色文化资源的挖掘等方面提高县级图书馆的总体发展水平。最后本文为福建省县级图书馆发展提出一些方向性建议,主要涉及县级图书馆发展的系统性,服务的多样性和针对性,发展模式的多元性及推进数字化技术的应用等方面,综合提升县级图书馆建设水平和为读者服务的能力。
杨明选[7]（2000）在《泰宁县推行职业资格证书制度举办中级电工培训》文中认为
杨明选[8]（1999）在《泰宁县推行职业资格证书制度举办中级电工培训》文中指出
二、泰宁县推行职业资格证书制度举办中级电工培训（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、泰宁县推行职业资格证书制度举办中级电工培训（论文提纲范文）
（1）中职学校外贸专业学生跨文化交际能力培养研究 ——以福建省为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景及选题意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 国内外研究文献综述 |
| 一、国外研究文献综述 |
| 二、国内研究文献综述 |
| 第三节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 创新与不足 |
| 一、创新之处 |
| 二、不足之处 |
| 第一章 相关概念的界定与理论基础 |
| 第一节 相关概念的界定 |
| 一、中等职业教育 |
| 二、外贸专业 |
| 三、跨文化交际 |
| 第二节 相关理论基础 |
| 一、马克思的人的全面发展理论 |
| 二、西方经济学的人力资本理论 |
| 三、情境教学理论 |
| 第二章 跨文化交际能力培养概述 |
| 第一节 跨文化交际的产生与发展 |
| 一、跨文化交际的产生 |
| 二、跨文化交际的发展 |
| 第二节 外贸相关专业跨文化交际培养特征 |
| 一、语言——英语语言技能的熟练 |
| 二、语境——对外国文化以及商务外贸的了解 |
| 三、交际关系——交际能力的训练 |
| 四、跨文化意识的培养 |
| 第三节 福建省中职学校外贸专业学生跨文化交际能力培养现状 |
| 一、福建省中职学校外贸专业学生跨文化交际培养课程定位 |
| 二、福建省外贸专业跨文化交际能力培养相关中职学校状况 |
| 三、福建省中职学校外贸专业学生跨文化交际能力培养优势条件 |
| 第三章 福建省中职学校外贸专业学生跨文化交际能力培养存在的问题及原因. |
| 第一节 中职学校外贸专业学生跨文化交际能力培养存在的问题 |
| 一、能力培养方式与外贸经济发展需求匹配度不够高 |
| 二、跨文化交际课程设置不够科学合理 |
| 三、综合能力素质不能满足外贸经济发展要求 |
| 第二节 中职学校外贸专业学生跨文化交际能力存在问题的原因 |
| 一、体制性原因 |
| 二、政策性原因 |
| 三、社会文化原因 |
| 四、中职学校自身原因 |
| 第四章 国内外跨文化交际能力培养的主要经验及启示 |
| 第一节 国外跨文化交际能力培养经验 |
| 一、英国ESL跨文化交际能力培养的主要经验 |
| 二、美国的跨文化交际能力培养的主要经验 |
| 第二节 国内跨文化交际能力主要培养经验 |
| 一、上海市中等职业学校的创设情境 |
| 二、衡山职业中专的产教融合 |
| 第三节 国内外跨文化交际能力培养经验的启示 |
| 一、从理论到实践的创新 |
| 二、创设跨文化交际情境 |
| 三、引企入教,产教融合 |
| 第五章 福建省中职学校外贸专业学生跨文化交际能力培养对策 |
| 第一节 明确办学定位,优化能力培养方式 |
| 一、明确中职教育定位 |
| 二、明确专业与培养目标定位 |
| 三、优化专业能力培养方式,对接经济发展需求 |
| 第二节 科学规划课程,加大培养力度 |
| 一、把握课程特点,合理选用教材 |
| 二、根据专业性质,恰当安排课时 |
| 三、增设实践环境,加强校企合作 |
| 第三节 培养综合素质,注重全面发展 |
| 一、重视学生品德教育,德育为先 |
| 二、加强教师队伍建设,提升教学水平 |
| 三、加强中外文化的学习,克服文化定势 |
| 第六章 结论 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间科研成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（2）三明市农业技术推广体系建设研究（论文提纲范文）
| 目录 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题的意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究目标 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究方法 |
| 2 三明市农业总体概况 |
| 2.1 三明市交通状况 |
| 2.2 三明市资源优势 |
| 2.3 三明市农业发展的现状 |
| 3 三明市农业技术推广的现状和成效 |
| 3.1 农业技术推广与应用情况 |
| 3.2 加强农业技术推广体系改革与建设 |
| 3.3 探索完善管理体制，逐步健全运行机制 |
| 3.4 努力建设一支高素质的农技推广队伍 |
| 3.5 加强农业技术推广组织条件建设 |
| 4 三明市农业技术推广面临的困难和瓶颈 |
| 4.1 基层社会化服务作用发挥不充分 |
| 4.2 社会化服务主体规模层次较低 |
| 4.3 社会化服务内容有待进一步拓宽 |
| 4.4 经费投入与保障严重不足 |
| 4.5 基层农业推广人员业务素质和待遇有待提高 |
| 5 结论和建议 |
| 5.1 进一步理顺基层农业技术推广体系的管理、运行机制 |
| 5.2 大力促进社会多元化服务组织的发育成长 |
| 5.3 加大对农业科技推广和社会化服务体系建设的扶持力度 |
| 5.4 加快农业服务平台建设 |
| 5.5 加强农科教结合工作 |
| 5.6 完善工作机制，创新推广、工作方法 |
| 5.7 组织培训，提高农技推广人员的推广水平、改进推广的方法 |
| 5.8 管理运行机制 |
| 5.9 体系项目的相关规定 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（3）终身学习视角下的我国社区学院发展研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| Extended Abstract |
| 目录 |
| Contents |
| 图清单 |
| 表清单 |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 国内外研究述评 |
| 1.5 研究的理论基础 |
| 1.6 概念界定 |
| 1.7 研究目标和主要内容 |
| 1.8 研究方法与技术路线 |
| 2 终身学习理念的传播和我国社区学院发展研究的现实需要 |
| 2.1 终身学习理念的历史发展与现实意义 |
| 2.2 我国社区学院发展的价值诉求 |
| 2.3 我国社区学院发展面临的挑战与机遇 |
| 2.4 小结 |
| 3 中外社区学院发展的比较分析 |
| 3.1 我国社区学院发展的历程与现状 |
| 3.2 我国社区学院建立的主要类型 |
| 3.3 主要发达国家社区学院发展情况 |
| 3.4 经验和启示 |
| 3.5 小结 |
| 4 终身学习视角下我国社区学院发展的定位 |
| 4.1 我国社区学院定位存在的问题 |
| 4.2 我国社区学院发展的定位 |
| 4.3 我国社区学院发展的定位依据与原则 |
| 4.4 我国社区学院发展的定位构想 |
| 4.5 小结 |
| 5 我国社区学院发展的影响因素确定与影响路径模型构建 |
| 5.1 访谈主要目的 |
| 5.2 访谈方案设计 |
| 5.3 访谈资料分析 |
| 5.4 测量量表的设计与测试 |
| 5.5 我国社区学院发展影响路径模型构建 |
| 5.6 小结 |
| 6 我国社区学院发展模式的构建 |
| 6.1 我国社区学院发展模式提出的思路 |
| 6.2 我国社区学院发展模式的构建 |
| 6.3 小结 |
| 7 案例剖析 |
| 7.1 HZXS 社区学院分析 |
| 7.2 SHCN 社区学院分析 |
| 7.3 小结 |
| 8 结论与展望 |
| 8.1 主要研究结论 |
| 8.2 论文的创新点 |
| 8.3 论文的局限性 |
| 8.4 未来研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1. 我国社区学院分布 |
| 附录2. 预试访谈提纲 |
| 附录3. 正式访谈提纲 |
| 附录4. 我国社区学院发展研究预试问卷 |
| 附录5. 我国社区学院发展研究正式问卷 |
| 附录6.访谈记录整理 |
| 附录7.HZXS 社区学院章程 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（4）福建省水稻机械化育插秧技术推广现状与发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 研究目的及意义 |
| 2 国内外水稻种植机械化技术发展概况 |
| 2.1 国外水稻种植机械化技术及水平 |
| 2.1.1 以美欧为代表的水田直播机械化栽培体系 |
| 2.1.2 以日本为代表的亚洲地区采用水稻移栽机械化栽培体系 |
| 2.2 国内水稻种植机械化技术的发展 |
| 2.2.1 中国大陆水稻种植机械化的发展历程 |
| 2.2.2 中国大陆水稻种植机械化的发展现状 |
| 2.2.3 中国大陆水稻种植机械的技术水平及性能 |
| 2.2.4 台湾地区水稻种植机械的发展与技术水平 |
| 3 福建省水稻机械化育插秧技术的发展现状及主要模式 |
| 3.1 福建省水稻机械化育插秧技术的发展概况 |
| 3.2 福建省水稻机械化育插秧技术主要推广工作措施 |
| 3.2.1 纳入工作重点,给予资金补助 |
| 3.2.2 利用惠农政策,加大技术推广 |
| 3.2.3 重点做好示范,项目带动显着 |
| 3.2.4 扶持合作组织,提升农机服务能力 |
| 3.2.5 广泛展示宣传,保证培训质量 |
| 3.3 福建省不同区域水稻机械化育秧模式发展现状 |
| 3.4 福建省不同区域水稻插秧机选型的现状 |
| 3.5 闽台水稻种植机械化对比 |
| 4 制约福建水稻机械化育插秧技术发展的主要因子分析 |
| 4.1 山区丘陵地带地理环境因素的影响 |
| 4.1.1 田块零星分布且地块小,无法实现机械化高效作业 |
| 4.1.2 农田基础设施建设的滞后制约插秧机的使用 |
| 4.2 农艺与农机融合不紧密严重制约插秧机的推广 |
| 4.2.1 育秧技术与现有插秧机不相融合的因素 |
| 4.2.2 杂交稻作物品种与插秧机不相融合的因素 |
| 4.3 人员素质制约技术推广 |
| 4.3.1 管理人员思想认识不到位,机插秧发展不平衡 |
| 4.3.2 技术推广人员素质不高 |
| 4.3.3 插秧机操作人员素质偏低 |
| 4.4 插秧机生产企业售后服务滞后 |
| 4.4.1 售后方式的弊病 |
| 4.4.2 三包零配件无国家标准 |
| 4.5 没有形成规模化经营作业 |
| 4.6 经济效益较之其他水稻生产机械低 |
| 5 福建省水稻机械化育插秧技术研究 |
| 5.1 福建水稻机械化育秧技术推广模式研究 |
| 5.1.1 田间育秧技术路线 |
| 5.1.2 工厂化育秧技术路线 |
| 5.1.3 机插秧作业质量 |
| 5.2 福建水稻机械化插秧机型选择 |
| 6 福建水稻机械化插秧技术发展策略研究 |
| 6.1 福建省水稻机械化插秧技术发展目标 |
| 6.2 福建省机械化插秧技术推广策略研究 |
| 6.2.1 加大政策、资金扶持,构建多元化投入机制 |
| 6.2.2 发挥政府职能,促进农村土地的合理流转 |
| 6.2.3 加大监管力度,把好插秧机质量关 |
| 6.2.4 进一步推进农机农艺融合 |
| 6.2.5 社企共建促进服务组织发展 |
| 6.2.6 加大现代农业装备技术人才的培养 |
| 6.2.7 加大闽台农机技术合作交流 |
| 6.2.8 创新推广机制,建立试验示范基地 |
| 7 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）福建省农村智力支持问题研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究述评 |
| 1.2.1 国内外研究综述 |
| 1.2.2 简要评论 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究主要内容 |
| 1.5 研究思路和技术路线 |
| 1.6 研究的创新点 |
| 2 相关概念界定与主要理论依据 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 智力 |
| 2.1.2 智力支持 |
| 2.2 主要理论依据 |
| 2.2.1 马克思主义社会发展理论 |
| 2.2.2 中国特色社会主义的社会发展理论 |
| 2.2.3 人力资本理论 |
| 3 福建省农村智力支持的现状及问题分析 |
| 3.1 福建省农村智力支持的相关政策 |
| 3.1.1 “六大员”制度 |
| 3.1.2 新农村建设引智项目 |
| 3.1.3 强化农村科技创新服务 |
| 3.2 福建省农村智力支持的途径 |
| 3.2.1 对农村人力资源进行智力开发 |
| 3.2.2 吸引外来人力资源投入农村进行智力支持 |
| 3.3 福建省农村智力支持的建设现状及问题 |
| 3.3.1 农民工回乡就业创业现状分析 |
| 3.3.2 大中专院校毕业生到农村基层就业创业现状 |
| 3.3.3 复转军人回乡创业就业现状 |
| 3.3.4 农村实用人才现状 |
| 4 福建省农村智力支持影响因素分析 |
| 4.1 福建省农村智力支持动力因素分析 |
| 4.1.1 政府政策的支持 |
| 4.1.2 个人发展的需要 |
| 4.1.3 农村的资源优势 |
| 4.1.4 乡土情结的促使 |
| 4.2 福建省农村智力支持阻力因素分析 |
| 4.2.1 观念落后，农村人才流失严重 |
| 4.2.2 体制障碍，制约智力投入农村 |
| 4.2.3 环境弱势，缺乏足够的吸引力 |
| 4.2.4 技术薄弱，对农村的支持不够 |
| 5 福建省农村智力支持案例分析：以闽侯县为例 |
| 5.1 闽侯县社会经济发展现状 |
| 5.2 闽侯县新农村建设情况 |
| 5.3 闽侯县农村智力支持的重要举措 |
| 5.3.1 闽侯县率先开展“农家书屋”工程 |
| 5.3.2 选聘助力闽侯县发展 |
| 5.3.3 科技智囊团进驻闽侯县 |
| 5.4 闽侯县农村智力支持典型事例 |
| 5.4.1 人大代表带领新农村致富路 |
| 5.4.2 大学生扎根农村带来新思路 |
| 5.4.3 退伍军人回乡走特色农业路 |
| 5.5 闽侯县农村智力支持主要经验 |
| 6 福建省农村智力支持的发展路径和对策 |
| 6.1 福建省农村智力支持的路径选择 |
| 6.1.1 直接支持 |
| 6.1.2 扩散支持 |
| 6.2 加强福建省农村智力支持的对策建议 |
| 6.2.1 转变发展观念，致力于农村智力支持工作 |
| 6.2.2 克服体制障碍，鼓励农民工创业和大学生下乡 |
| 6.2.3 优化农村环境，培养农村实用人才 |
| 6.2.4 农业高等院校，提供技术和人才支持 |
| 6.2.5 借鉴成功经验，国内外优秀成果为己所用 |
| 7 研究结论与需要进一步研究的问题 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 需要进一步研究的问题 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 |
| 致谢 |
（6）福建省县级图书馆现状与发展策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 第一节 研究的背景和意义 |
| 第二节 国内研究现状 |
| 第三节 研究的内容和方法 |
| 第四节 研究的目的和创新点 |
| 第一章 福建省县级图书馆发展的历史及作用 |
| 第一节 福建省县级图书馆的发展沿革 |
| 第二节 福建省图书馆发展的外部因素 |
| 第三节 福建省县级图书馆的作用 |
| 第四节 福建省县级公共图书馆的建设原则 |
| 第二章 福建省县级图书馆发展的现状 |
| 第一节 福建省县级图书馆的数量和分布 |
| 第二节 福建省县级图书馆的管理机制和建设水平 |
| 第三节 福建省县级图书馆建设经费及人员情况 |
| 第四节 服务范围及服务水平 |
| 第三章 福建省县级图书馆发展的特色 |
| 第一节 服务地方经济建设 |
| 第二节 注重文化传承 |
| 第三节 创新服务方式 |
| 第四节 依托社会力量发展 |
| 第四章 福建省县级图书馆的发展策略 |
| 第一节 建立和完善图书馆政策法规体系,营造良好的发展环境 |
| 第二节 建立现代图书馆管理机制,营造创新创业环境 |
| 第三节 构建图书馆共享平台,创新图书馆服务模式 |
| 第四节 建立政府图书馆投入稳定增长机制,形成多元化投融资体系 |
| 第五节 优化和完善图书馆服务机制,提升综合服务水平 |
| 第五章 结论 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
四、泰宁县推行职业资格证书制度举办中级电工培训（论文参考文献）
- [1]中职学校外贸专业学生跨文化交际能力培养研究 ——以福建省为例[D]. 黄沁芳. 福建师范大学, 2019(12)
- [2]三明市农业技术推广体系建设研究[D]. 邓科. 福建农林大学, 2014(05)
- [3]终身学习视角下的我国社区学院发展研究[D]. 刘春朝. 中国矿业大学, 2013(12)
- [4]福建省水稻机械化育插秧技术推广现状与发展对策研究[D]. 陈凌霄. 福建农林大学, 2012(05)
- [5]福建省农村智力支持问题研究[D]. 张燕妹. 福建农林大学, 2011(11)
- [6]福建省县级图书馆现状与发展策略研究[D]. 杨晓炜. 福建师范大学, 2010(03)
- [7]泰宁县推行职业资格证书制度举办中级电工培训[J]. 杨明选. 中国培训, 2000(01)
- [8]泰宁县推行职业资格证书制度举办中级电工培训[J]. 杨明选. 中国培训, 1999(11)